5 一个人和一幅画说课稿【一等奖】

《一个人和一幅画》教学设计(第二课时)滦平县第一小学杨树艳

教学目标:

1、学会本课生字、生词,理解“闲适、猎奇、流溢、兴趣盎然、莫名其妙”等词语;有感情的朗读课文。

2、在反复品读中,结合老人外貌.语言.动作描写,体会老人身上的可贵品质。

3、感受老人那种只愿付出,不求回报的美好情怀。

教学重点:

1、联系课文内容体会老人身上的可贵品质和美好情怀。

2、理解这一幅画的的内涵。

教学难点:体会侧面描写对人物表达上的作用。

教学过程:

一、谈话导入:上节课我们初读了《一个人和一幅画》这篇课文,这节课我们将继续学习这篇课文,请回顾一下课文结合你自己的理解,谈一谈这是怎样的一个人,又是怎样的一幅画呢?

这节课我们将继续走进文本,品读课文,去深刻感受老人身上所具有的优秀品质。

二、品析词句,感受人物

1、出示中心话题,形成探究主题

请同学们默读课文,勾画出课文中描写老人外貌、语言、动作的句子,感受老人身上的优秀品质,并在你感悟最深的地方做上简单的批注。

学生可能会从三个方面的入手谈自己感动之处:

(1)围绕老人的外貌和手的细致描写来谈。

a.“那张黑油油的脸上,皱纹密集而粗犷的排列着”

b.“那是一双什么样的手哇!粗拉拉的,黑黑的,有棱有角的,看上去像两块石头。他手指头的每一个关节都裂着口子,留着干了的血痕……”

这两句中“黑油油”、“密集”、“像两块石头”、“血痕”等词语,体会出植树老人的艰苦的生活、辛勤的劳作。就是这样坚硬的、粗糙的,甚至是丑陋的手种出了怎样的树呢?找生读出相关描写树的语句,师小结:是呀,正是因为老人

的勤劳才种出了这么美的树。从而深刻感悟老人无私奉献的精神。

(2)围绕老人的动作描写来谈。

他挖好坑,把一棵小树苗放进坑里,仔细的端详着,然后一锹一锹的拥上土,蹲在旁边用两只手执着地拍击着。最后,他坐在小树苗旁独自乐着。抓住“端详”“拥”“拍击”等词语来揣摩此时此刻老人的心意,体会老人对树苗的爱惜犹如对待自己的孩子。

(3)围绕老人的语言描写来谈。体会老人的执着与坚强。

“哎呀,冷啊!风呼呼的,盖三条被子,用石头压住被窝角儿,还是冷。夏天也难熬,那石头缝里有蝎子,睡着睡着就爬到俺身上,俺一动就蜇俺,把俺蜇得浑身疼。浑身都肿了,蜇得俺苦哇,没有办法就呜呜地哭。”抓住“熬”字,怎么理解这个字,老人怎么难熬了,你现在的生活能用熬字吗?书上只列举了两件事例,这位老人还会遇见哪些难熬的事呢?结合老师给的语境,请同学们进行合理的想象,用上相应的动词。(当大雪纷飞时,这位老人可能正在……;当大雨滂沱时,这位老人可能正在……;当野兽来袭时,这位老人可能正在……;当疾病缠身时,这位老人可能正在……)就是这样艰苦的环境下老人仍然没有放弃他的梦想。引导学

生想象老人会经受哪些痛苦,体会老人生活上的艰苦,结合全文来体会老人的执着与坚强。那么这位老人住的这么艰苦,吃的又怎么样呢?引导学生找到吃的是“黑黑的干硬的窝头。他“咯嘣、咯嘣”地,使劲地啃着,啃着……”“啃”是什么意思?什么东西需要啃?从啃字可以感受到老人的优秀品质。

2、师小结:熬过了一年又一年,几十年过去了,老人靠他执著的信念坚持了下来,用他那勤劳的双手,一锹土一把汗的,靠他那无私奉献的精神,把一座座荒山变成了一片片绿洲,留给了我们子孙后代。那学到这里我想对这位老人说……

3、品读老人的那幅画

课文的题目是《一个人和一幅画》那这幅画又是什么样的呢?让我们一起走进这幅画,看看书上是怎么描写的。围绕老人的那幅画来谈。

“两个小人儿,都握着铁锹,在种树。”引导学生通过体会“两个”来感受老人内心的孤独,多么希望有人陪他,和他一起植树造林的美好愿望。

围绕课文最后一段的情景描写,体会老人的美好情怀。结合重点词语“歌声”“身影”“晚霞”的特殊含义来理解。

营造出了意味深长的情境,让人掩卷而思——这情这景又何尝不是“一幅画”呢!让老人的身影深深的印在我们的脑海。带着体会到的感情再读最后一自然段。

三、归纳总结

通过本文的学习,我们体会到这是怎样的一位老人(勤劳、善良、淳朴、执著以及只愿付出、不求回报的美好情怀)。四、回归整体拓展阅读

1、这位老人给我们留下来深刻的印象,作者是通过什么写作方法来刻画人物形象的,总结描写人物方法。

2、拓展阅读文章《桥》

3、书写感动:生活当中处处都有感动,我们要做生活的有心人,去观察,去发现,用你所学到的写作方法去书写你所敬佩的人吧。