探索马铃薯沉浮的原因优秀课堂实录

《探索马铃薯沉浮的原因》教学设计

教学目标

知识与技能目标:不同液体对物体的浮力作用大小不同。

过程与能力目标:经历“观察——发现——推测——验证”的科学探究过程。

情感态度价值观目标:通过简单的推测、验证活动获得数据,并转化为证据,培养逻辑思维能力。

教学重难点

重点:比同体积的液体重的物体,在液体中下沉;比同体积液体轻的物体,在液体中上浮。

难点:指导学生对实验数据进行分析,明确物体的沉浮与液体的关系。

教学准备

教学课件;每组三个钩码、一个马铃薯、一个弹簧秤、一杯清水、浓盐水、酒精、烧杯、天平。

教学过程

一、图片导入

出示两张图片,分别为人在死海里打乒乓球、人躺在死海里看书写字,提问学生,这里是哪里?学生回答死海。教师顺势提问,为什么在死海可以这样玩耍,学生回答因为里面有很多盐。

教师出示死海沙滩上经阳光暴晒出的盐,肯定学生的猜想。

出示马铃薯在清水和浓盐水中的不同情况,提出本节课问题:什么原因影响马铃薯的沉浮。

二、测量钩码在不同液体中受到的浮力

1.用测力计测量的方法,分别测量钩码在清水、浓盐水和酒精中受到的浮力大小。然后把数据进行比较,检验原来的推测。

2.(出示实验提示)为了更好的进行实验,老师有这些温馨提示:①钩码要全部浸没。②读数的时候要不能把钩码拿出液面。③弹簧测力计调零。同时出示实验记录纸,讲解记录要求。

钩码在不同液体中受到的浮力大小

思考:物体在不同的液体中受到的浮力为什么会不同呢?

3.学生实验,记录数据,并思考后面的问题。

4.汇报交流:钩码在不同液体中受到的浮力大小一样吗?学生根据“受到的浮力”一栏得出,钩码在不同液体中受到的浮力大小不一样。

5.教师进一步追问:物体在不同的液体中受到的浮力为什么会不同呢?

6.学生进行猜测,最后教师引向“可能与同体积的液体轻重不同”有关。

三、推测与验证

1.同体积的清水和浓盐水哪个重?

①同体积的清水和浓盐水哪个重呢?与同体积的马铃薯相比较呢?学生猜测?

②怎样进行比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水?先测出马铃薯的体积,然后用量筒量出与马铃薯相同体积的清水和浓盐水,最后用天平做对比。

2.实验时,还有什么要注意的?(天平使用前先调平)

同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重比较。(清水<马铃薯<浓盐水)

3.学生操作:用天平对比同体积浓盐水、清水和马铃薯的重量。

4.交流汇报。

①通过实验结果,我们知道马铃薯沉浮的秘密了吗?

师生讨论后得出结论:比同体积的液体重的物体,在液体中下沉;比同体积的液体轻的物体,在液体中上浮。

②其他物体的沉浮与液体也有这样的关系吗?(有。)

③请你说说物体的沉浮与液体有什么关系呢?(物体比液体重,那么在液体中沉;比液体轻,那么在液体中浮。

四、沉浮原理的应用

1.判断塑料块的沉浮

①学习了物体在液体中沉浮的规律,下面我们有这个规律来判断一下塑料块在清水、浓盐水和食用油中的是沉还是浮?

②请看书本20页的一张表格,里面有“1立方厘米的塑料块、清水、浓盐水和食用油的轻重”。请你根据里面的数据推测这块塑料块放入清水、浓盐水和食用油中,它的沉浮情况会怎么样?学生回答,并说明依据。

2.软木塞、塑料块和葡萄在分层液体中的沉浮

①观看分层液体制作视频

②对分层液体中的物体进行轻重排列

3.铜砝码漂浮在水银上

①出示图片

②请同学回答为什么铜砝码浮在水银上?说明了同体积的水银比铜还要重。

4.比重计

酒厂里,有一种能够比较液体轻重的仪器。(出示一个比重计图片)它的工作原理是怎样的呢?

教师介绍:比重计是用一根密闭的玻璃管制成的,一端粗细均匀,内壁贴有刻度纸,另一头稍膨大呈泡状,泡里装有小铅粒或水银,使玻璃管能在被检测的液体中竖直地浸入到足够的深度,并能稳定地浮在液体中。当比重计浮在液体中时,其本身的重力跟它排开的液体重力相等。比如比重计在液体中沉至0.9标度时,便能立刻知道所测量的液体密度为0.9。

五、单元总结

1.物体在水中的沉浮与什么因素有关?(与材料,有无空心,形状,物体排开的水量有关。)

2.物体在液体中的沉浮与什么因素有关?(同体积的物体与液体的轻重有关,物体比液体重那么沉,物体比液体轻那么浮。)