两位数加两位数（不进位）（1课时）优质课教案设计

100以内的加法和减法(二)—两位数加两位数(不进位)

教学目标:

1、经历自主探索两位数加两位数不进位加法的计算过程,体验算法多样化。

2、会正确地计算不进位的两位数加两位数。

3、在用自己的方法进行计算的过程中,提高学习数学的兴趣。

教学重难点:

两位数加两位数不进位加法的计算过程

教学过程:

【导入】揭题示标

1、直接导入课题:今天这节课,我们学习有关计算的知识,两位数加两位数。

2、出示学习目标:我能初步了解竖式和算理的联系,体会相同数位对齐的道理,并会用竖式正确计算。

过渡语:你们有信心完成今天的学习目标吗?(好)你们非常自信,老师也相信你们。下面就请出我们学习的好帮手,学习指导。

【活动】学习指导

认真看课本第74内容,重点看红底色的内容。思考:

1、你知道23+22=?的计算方法吗?列竖式计算时,要注意什么?个位、十位的数位应该如何对齐?

2、同桌合作交流你是怎么计算的?

(自主学习3分钟后,小对子交流并口头展示。)

【活动】自研共探

1、看一看(自学探究)。

生认真地看书自学,师巡视,督促人人认真地看书。

2、议一议(小对子交流)。

针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视,观察小对子交流情况,对合作不太好的小对子给以帮助和提醒,促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。

3.说一说(汇报展示)。

师:下面,我们比一比哪组小对子汇报展示得最精彩,被评为今天的“最佳小对子”。(学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充,在展示完之后,给与评价或奖励。)

4.知识归纳:

列竖式计算时,要个位和个位对齐,十位和十位对齐。

过渡语:通过刚才的汇报,老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢?下面请看我们的闯关题,比一比谁发言最积极,谁解决问题的能力最强!

【活动】学情展示

第一关:判断对错。请你做小老师,把错的改正过来。(内容见同步课件)要求:独立完成后再整合答案。

第二关:试一试(找生板演,其它生在练习本上做)

第三关:开火车

30+40=40+50=20+60=

25+2 =83+5 =33+6 =

34+5 =25+1 =42+7 =

【活动】归纳总结

首先个位和个位对齐,十位和十位对齐,再从个位开始加,个位相加的数写在个位下面,十位相加的数写在十位下面。

【活动】拓展提升

完成75页练一练1-2题

板书设计:

两位数加两位数(不进位)

完成下例题目

24+32= 53+26= 62+35=