人民币兑换PPT专用教学设计内容

篇一:新北师大版五年级上册数学《人民币兑换》教学设计《人民币兑换》教学设计 [教学内容] 人民币兑换(第12~14页) [教学目标]

1:通过人民币和外币的兑换,体会求积,商近似值的必要性,感受数学与日常生活的密切联系。

2:能够按照要求求出积、商的近似值。

3:让学生体会到求积商近似值在生活中的应用。 [教学重点] 求积,商近似值。

[教学难点] 在不同的情况下,积、商的近似值的求法。 [教学过程] 一、情境导入,切入主题

出示情境图:美国小朋友玛丽给小红寄来一本6.7美元的故事

书。引导学生:你能提出哪些问题?学生可能会提出的问题:美元是什么意思?换成人民币是多少钱呢?怎么换成人民币呢?

师:美元就是美国的货币,世界上很多国家都有自己的货币,

比如美国的美元、日本的日元、泰国的泰铢??为了便于各国货币之间的流通,其他币种和人民币之间可以按照一定的比率进行兑换。这节课我们就来研究“兑换人民币”。二、引发思索,探究方法(一)美元兑换人民币

1、6.70美元折合成人民币多少元呢?要解决这个问题得先知道什么呢?

2、课件出示2012年10月某天中国银行公布的关于其他币种和人民币之间的兑换比率。 3、从这个表里,你获得了哪些信息?

教师引导学生初步了解:1美元兑换人民币6.31元,那么2美元就是2个6.31元??

4、借助比率,独立试做。列式:6.31×6.7

5、组内交流:为什么这么列式?积最多应该是几位小数? 6、总结:美元兑换人民币的方法。(二)人民币兑换美元

1、我们学会了美元兑换人民币的方法,反过来用人民币兑换美元,你们会兑换吗?出示问题2情境图:妈妈用600元人民币到银行兑换多少美元?

2、回忆学法,完成上题时,我们都解决了哪些问题,你是怎么解决的? 3、独立完成,小组交流解决人民币兑换美元的方法。(三)求积、商的近似数

1、对比两道题的结果,有什么异同?

引导学生发现:相同点:都保留了两位小数;不同点:一个是乘积,一个是商。 2、总结求积、商的近似数的方法。

引导学生总结:积取近似值先精确计算,再根据题目要求或实际情况取近似数;商取近似值根据要求保留的小数位数多求一位,然后取近似值。三、巩固练习,应用提升

1、完成教材第13页练一练第2、3题。

2、完成教材第13页练一练第1题,第14页第4题。 [课堂总结]

出示2005年9月某天中国银行人民币兑换比率,对比2012年的人民币汇率,你想说点什么?你学会兑换人民币了吗?怎样兑换? [板书设计] 人民币兑换

篇二:北师版数学五年级下册教案人民币兑换人民币兑换

教学内容:北师大版数学四年级下册第67页—第68页的内容。

知识与技能:通过人民币和外币的兑换,体会求积、商近似值的必要性,感受数学与日常生活的密切联系。过程与方法:能感受按照要求求出积、商的近似值。情感态度价值观:培养同学们分析问题、解决问题的能力。

教学重点:能感受按照要求求出积、商的近似值。教学难点:能感受按照要求求出积、商的近似值。

教法学法:课上从调查了解学生的经历入手,通过对话和交流,自觉地获取更多地关于各国钱币和兑换地有关知识,通过对两个问题地解决来突出重、难点。篇三:最新北师大版

四年级下册数学人民币兑换精品教案 (38) 人民币兑换【教学目标】

通过人民币和外币的兑换,体会求积,商近似值的必要性,感受数学与日常生活的密切联系。能感受按照要求求出积,商的近似值。【教学过程】

一、创设情境:呈现中国银行2003年3月公布的关于外币和人民币之间的比率。二、自主探究,创建数学模型

首先引导学生进行解答。由于货币的最小单位一般是“分”,以“元”为单位时第三位小数没有意义,所以一般需要保留两位小数,因此学生将体会到求积,商近似值在生活中的应用。三、巩固与应用 1、试一试,可以让学生用计算器算出得数,然后根据得数按要求用四舍五入法求出近似值。 2、练一练:p71/1,2,3,4

第1题:这是人民币和港币的兑换,12.5÷1.07,超过了11元港币;也可以用1×1.07,不到2元,因此11元港币不够。

第2题:这是人民币和日元的兑换,要注意的是:5000×7.09所得到的近似值还需要去乘100.

第3题:这是欧元换

人民币,5000×9.15=45750(元)不需要近似值.

第4题:这是求近似值在其他问题中的应用,在这里不能四舍五入,而要根据具体情况灵活应用,因此,本题培养了学生灵活解决实际问题的能力.

四、总结。