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《比例的意义》教案教学目的知识目标：理解比例的意义。技能目标：能正确判断两个比是否能组成比例，培养学生抽象概括能力。 情感目标：使学生初步感知事物间是相互联系、变化发展的。 重点：理解比例的意义。难点：判断两个比能否组成比例。教学过程一、新课导入请同学们回忆一下比的知识，比的前项、后项和比值。二、教
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比例的意义特级教师教学实录
未知
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关键词：比例的意义特级教师教学实录
正文
《比例的意义》教案
教学目的
知识目标：理解比例的意义。
技能目标：能正确判断两个比是否能组成比例，培养学生抽象概括能力。 情感目标：使学生初步感知事物间是相互联系、变化发展的。 重点：理解比例的意义。
难点：判断两个比能否组成比例。
教学过程
一、新课导入
请同学们回忆一下比的知识，比的前项、后项和比值。
二、教学过程
1.比例的意义
（1）出示P40例1
操场上和教室里两面国旗的长和宽的比值有什么关系？
2.4∶1.6=3∶2
60∶40=3∶2
2.4∶1.6=60∶40
象这样表示两个比相等的式子叫做比例。
比例也可以写成：
做一做
1、下面那组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。
（1）6∶10和9∶15 （2）20∶5和1∶4
（3）2.
460= 1.640
1131∶和6∶4 （4）0.6∶0.2和∶ 2
3
4
4
31∶=3∶1 4
4答：（1）6∶10=3∶5 9∶15=3∶5 （2）20∶5=4∶1 （3）6∶4=3∶2 （4）0.6∶0.2=3∶2
所以，只有第一组可以组成比例为6∶10=9∶15
2、用图中4个数据可以组成多少比例？
答：2∶4=1.5∶3 4∶2=3∶1.5 3∶4=1.5∶2 4∶3=2∶1.5 全课小结
通过这节课，我们学到了什么知识？什么是比例？
拓展延伸
用 11、8、、12四个数分别作为比例的项，你能组成几个比例？
32
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