探索规律第二课时教案

西师版小学数学二年级下册“探索规律”教学设计[教学内容]教科书P49、50页

[学情分析]

“探索规律”是二年级学生第一次学习这个内容,教材内容注意联系学生生活实际,孩子们根据自己已有的生活经验作为学习的基础,这课的学习是学生后继学习的基础。本节课重点让学生通过自主探究、自主发现、小组合作交流、发现现实生活中事物之间存在着规律。根据学生“看规律”“识规律”“做规律”“赏规律”以及汇报、评价、教师恰当的小结来突破重难点,激发学生学习的兴趣。

[教学目标:]1、让学生理解事物之间存在规律,体验事物内部或事物之间是

有规律的。

2、培养学生善于观察生活中的规律排列,感受规律排列对生活

的美化作用,激发学生学习的兴趣。

3、结合学习活动,培养学生独立思考,并主动探索以及与同伴

积极合作的意识。

[教学重点:]1、掌握按规律画图或填数的一般方法,能按规律画图

或填数。

2、学会利用规律解决问题。

[教学难点:]体会规律的排列过程。

[教学突破:]引导学生将知识与生活中的现象相联系,以便解决难点。

[教学准备:]课件、各种花边、衣服图片、气球、彩色笔、绳子、红黄绿、三种颜色的小旗子、若干块磁性三角形、正方形、圆形。

[教学过程:]

一、创设情景、导入新课

课前播放金龙拍拍操,孩子们跟着一起做。

师:拍拍操有趣吗?好玩吗?我发现有的孩子做得很好,你能说说你是怎样记住它的吗?

生1:我发现先拍头,再拍肩,最后拍手指。

生2:我发现拍操有规律。

师:孩子,请你再大声的说一遍,你发现什么?哦,他发现拍操有规律。

师:板书:规律

师:你真是个善于观察发现的孩子。好,今天我们就一起来探索规律。板书:探索

师:齐读课题,看着课题你想提出哪些数学问题呢?

生1:规律是什么?生2:怎么找规律?生3:规律有什么作用?...... 师:孩子们真会动脑筋,你们的这些问题提的太好了,接下来我们就来解决这些问题。比一比,谁的眼睛最亮,最会观察,最会发现。

板书:观察、发现

二、自主合作,探究新知

(一)教学例1:1、看规律

出示课件P49例1的主题图

师:孩子们,我们一起到小红家去看看,你有什么发现?同桌讨论,指名回答。

生1:我发现窗帘条纹的颜色是以有花的、没花的出现的。

生2:我发现窗帘条纹的颜色是依次重复出现的。

生3:我发现窗帘条纹排列有规律

师:你们真会发现,窗帘条纹的颜色师以有花的、没花的为一组,依次不断重复出现,这就是窗帘条纹的排列规律。

板书:以()为一组依次重复出现

师:请孩子们跟着老师一起说说窗帘条纹的排列规律。

师:同桌间相互再说一说窗帘条纹的排列规律。

师:你们在小红家还能找出这样的规律吗?并像刚才老师那样说一说,指名生1、生2、生3、说一说。

师:如果把窗帘有花的用字母A表示,没花的用字母B表示,我们还可以这样说:窗帘条纹的规律是以A、B两种颜色为一组,依次不断重复出现。

板书:AB

师:谁能用字母说说沙发、地毯的排列规律。

师小结:像图上条纹颜色的排列都是两种颜色交替,依次不断的重复出现(至少3次)这就是排列的规律,这些条纹的排列规律相同,都可以用字母ABABAB……的形式表示。

(二)教学例2

2、识规律

师:刚才我们发现了条纹的规律,接下来继续探索有关数字、字母、图形的排列规律。

出示课件2

师:请看大屏幕,齐读题目

师:指名学生第一题,请大家认真倾听,看你有什么发现。同桌相互说一说,再汇报。

生:……重复出现、依次、112停顿……

师:真棒、为什么要在112停顿

生:……因为它们是以112重复出现的

师:真会发现,他一边读一边观察发现112是重复出现的,也就这组数的排列规律,这些数字重复出现了3次,那你有什么好的方法让我们一眼看出谁在重复出现?

生1、生2、生3……勾一勾、圈一圈、分一分等方法

师:我们把重复出现的1、1、2为一组圈起来一下就发现横线上的数字就按这样的规律填写的。

师:出示课件

师:一起说说横线上的数字该填什么就填什么?

师:孩子们,如果用字母A表示1,字母B表示2,你能用字母表示出它的规律吗?(指名回答,师板书AAB)

师:真能干,那你们能用字母说说这些数字的排列规律吗?同桌互相说说,师:其实啊!这些知识就在我们的数学书上,请打开书P49,请用刚才学到的方法解决下面(2)(3)两题。提醒孩子先把重复出现的一组圈起来。同时老师表扬书写姿势做到“三个一”孩子。

师:老师展示学生作业,学生相互评价(正误)(优雅书写)。

师:真棒!请孩子们仔细观察这3道题,你又有什么发现?(小组讨论、汇报)

生1、生2、生3:3道题的规律都相同,都是以AAB为一组,依次重复出现的,都出现了三次。

师小结:由此可见,不同的表现形式可以反映出同样的规律,但用一规律又可以通过不同的方式来表达。

师:孩子们,你们现在知道什么是规律,怎么找规律了吗?

师:刚才孩子们个个都表现得很出色,每人加一颗星,高兴吗?

三、课堂活动

3、做规律

师:孩子们六一儿童节快到了,为了庆祝我们的节日,请用刚才学的规律设计有规律的图案来装扮并美化我们的教室。

师:出示课件

我是小小设计师

要求:①各组讨论,分工合作。

②每组根据各组的材料,齐心协力设计出有规律的图案或动作。

③比一比,哪一组设计的图案漂亮、有特色。说明:全班共分9个小组,每组6人,设计衣服花纹的一组;设计动作的一组;黑板上贴图形的一组;设计气球颜色排列的一组;设计彩旗排列的一组;其余小组设计花边。

师:看哪一组的设计师设计得又快又漂亮又有特色。开始!

生:分组活动。

师寻找暴露的资源,并作好记录,展示时以小组为单位上台展示,其他组的学生作补充,然后生生之间互相评价。

四、作品展示,小组评比。

师小结:生活中有许多地方都有规律,我们利用规律可以给我们带来生活中的美。这就是规律的作用!

师:通过这节课的学习,你有什么收获。

五、欣赏规律带来的美

4、赏规律

师:播放视频。衣服上的条纹有规律,斑马身上的颜色有规律,民间艺术剪纸有规律,青花瓷盘的花边有规律,春夏秋冬四季的排列也有规律。规律无处不在,现在老师知道你们刚才是怎样很快记住拍拍操的动作,是因为拍拍操的动作有规律,利用规律帮助我们记忆。在学习生活中还有很多有趣的规律等待我们去发现,去探索,去创造!