解决问题教案1

问题解决

教学目标:

1、会分步解答两步计算的应用题

2、了解两步计算应用题的结构,掌握分析题中的数量关系

3、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力

重点:会分步解答两步计算的应用题

难点:会分析两步计算的数量关系

教具准备:多媒体课件、纸条

教学过程

一、唤醒童真、激趣导入

师:孩子们,都看过大头儿子小头爸爸吧?(看过)

师:瞧!3.12日的植树节到了,大头儿子和小头爸爸来到野外比赛植树呐!你了解了什么?

生:大头儿子种了12棵树,小头爸爸比大头儿子多种了10棵。

师:你能提出一个数学问题吗?

生:小头爸爸种了多少棵树?

师:你请一个孩子帮你解决吧!

生:他们一共植了多少棵树?

师:你自己能解决吗?

师:谢谢你解决了一个两步计算的问题,这节课我们将继续研究两步计算的问题解决(板书课题“问题解决”)

二、开启童蒙、有趣学习

(1)理清题意

师:孩子们,请看大屏幕,从题目中你获得了哪些数学信息?

生:鸭有680只,鹅比鸭少375只

师:请你能提出一个数学问题。

生:鹅有多少只?

师:嗯,这是一个不错的问题,还有吗?

生:鸭和鹅一共有多少只?

师:这个问题很有挑战性哟!我把这个问题记录下来,接下来我们就一起来研究这个问题吧!我们打开数学书先来读一读吧!边读边勾画出关键词句。

(2)分析数量关系

师:孩子们,学数学时我们经常用图形来表示某些数量,现在请孩子们拿出手中的纸条和同桌比一比,猜猜谁是鸭?谁是鹅?

生:长的纸条是鸭,短的纸条是鹅(生汇报,教师把纸条贴在黑板上)师:能说明理由吗?

生:因为鹅比鸭少375只,所以鸭多一些,鹅少一些

师:真是一个会分析的孩子,看来“鹅比鸭少375只”这句话很关键,我把这句话做上记号。师:那少的是哪一部分?哪位孩子上台来指一指?(指名上台指)

师:这个图给我们的感觉还不是很清晰,看,我把鹅的只数增加到鸭的只数一样多,用虚线表示出来,这样能看清哪一部分是少的那375只了吗?我为什么用的是虚线啊?

师:现在,我用大括号把它们括起来,再画上问号,你们知道是什么意思吗?

生:表示鸭和鹅一共有多少只?

师:孩子们在解答之前要先思考要求鸭和鹅一共有多少只?应该要知道哪两个数量呢?如果没有直接告诉的条件该怎么办呢?

(3)列式解答

师:好,通过刚才的分析,我相信很多孩子已经会解答了吧!请赶快解答在学习单上吧!看谁做得又快又对

(4)小组内交流

师:我发现很多孩子已经完成了,那请把你的解答过程和你的疑惑在小组内说一说吧!

(5)汇报点拨

生:我已知鹅比鸭少375只,还知道鸭有680只,就能求出鹅有多少只了。因为鹅的只数=鸭的只数-少的只数,所以列式为680-375=305(只)

现在鸭的只数和鹅的只数我们都知道了,就能求出一共有多少只了。列式为: 305+680=985(只)

师:哪些孩子是这样解答的?你们来考考他是否真的理解了

生提问:比如为什么要用680-375,而不是加375,680-375求的又是什么?

305+680求的又是什么?

师:这个问题问得好

师:看来这些问题都难不到他,真是一个思路清晰的孩子,此时应该有掌声!

师:你们还有问题吗?老师还有一个问题请教,是不是见到“少”字就要用减法呢?

生:不是,要看谁比谁少,谁比谁多。

师:如果标准量知道了是少字就用减法,标准量不知道的少字要用加法。

(6)师小结

师:孩子们,回想一下刚才的解答过程,我们在解决问题时第一步干什么?

生:读题,弄清题意,获取已知条件和要解决的问题

师:是的,读题是前提,然后呢?

生:分析问题

师:分析数量关系是关键,我们可以从条件出发也可以从问题出发。

师:但我们一般从问题出发,大家还记得刚才解决的问题是什么吗?

生:鸭和鹅一共有多少只?

师:那要求鸭和鹅一共有多少只,必须知道哪两个数量?生:鸭的只数和鹅的只数。

师:他们之间又有怎样的数量关系呢?

生:一共的只数=鸭的只数+鹅的只数

师:鸭的只数我们已经知道了,680只。

师:鹅的只数呢?

生:不知道。

师:那我们就要先求出鹅的只数,这就是解答这道题的第一步。鹅的只数和谁有关系?

生:和鸭有关系,因为鹅比鸭少375只,所以鹅的只数=鸭的只数-375 师:现在鸭和鹅的只数都知道了,要解决它们一共有多少只就迎刃而解了。

师:这就是解答的第二步。

师:数量关系分析清楚了就可以列式解答了,最后也不要忘了检验并写答语哟!

师:通过刚才的学习,你们记住了问题解决的四个步骤了吗?好的,老师期待你的表现!

三、放飞童心、志趣提升

1、果园里有梨树523棵,桃树比梨树多297棵。桃树和梨树一共多少棵?

师:谁愿意把你的解答来说给大家听一听?

生:略

师:大家赞成吗?

生:赞成。

师:谢谢我们的小老师。掌声送给他。

师:孩子们的学习能力真强,现在老师要提高难度了,你们敢接受老师的挑战吗?

生:敢。

师:请看。

2、三年级有253人,三年级比四年级少125人,三、四年级一共有多少人?

师:看来孩子们学习的迁移能力还不错!我给你们点个赞,下课后每个人都能得到一颗智慧星!

师:谁来说说在本节课你有什么收获?

生:略。

师:谢谢孩子们精彩的表现!这节课就上到这里。