提问题，并解答课件配套优秀公开课教案设计

解决问题

◆教学内容

教材第56~59页,解决问题。

◆教学提示

学生已经掌握了两位数加减一位数的算法,本节课在此基础,学习学会运用所学知识解决问题的能力。

◆教学目标

1、运用所学知识解决生活中的问题。

2、体验数学知识与生活的密切联系,激发学习兴趣。

◆重点、难点

重点能运用所学知识解决生活中的问题,感受数学知识在生活中无处不在。

难点运用所学知识解决生活中的问题,体验数学知识与生活的密切联系。

◆教学准备

教师准备:实物投影仪;多媒体课件。

学生准备:练习本。

◆教学过程

一、导入新课

情境图导入新课:

师:多媒体播放动画:小兔拔萝卜。

师:引导学生观察情境图,了解图中的数学信息

生:拔了15个红萝卜

生:拔了8个胡萝卜

生:拔了7个白萝卜

师:同学们观察到的数学信息很全面。

设计意图:从故事情景引入,激发学生的兴趣,和渴望解决问题

的愿望。这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系,可以先让学生说一说自己了解到了哪些数学信息,借此了解学生对读图,把握数学信息的能力。

二、探究新知

解决问题1、

师:问题1、拔的红萝卜比胡萝卜多几个?

师:问谁比谁多,应该用加法还是减法计算?

生:用减法计算。

师:谁来列出算式?

生:15-8=7(个)

师:用红萝卜的个数减去胡萝卜的个数就是红萝卜比胡萝卜多几个。

师:问题2、谁来尝试列出这个问题的算式?

生:自主完成

生:交流结果

明确:15-7=8(个)

设计意图:引导学生从图中获取信息,并根据问题情境,选择有价值的信息解决问题。

解决问题2、情境图妈妈和儿子的年龄

师:谁来说说图中的信息?

生:妈妈今年32岁,儿子几年7岁,

师:问题是,妈妈比儿子大几岁?

生:用减法计算

师:算式是,32-7

生:32-7=25(岁)

师:这个问题还可以怎样问呢?

生:小组合作探究

生:交流

明确:儿子比妈妈小几岁?

总结:同一个问题可以有不同的问法,可以使妈妈比儿子大几岁,也可以是儿子比妈妈小几岁?

设计意图:引导学生明白同一个问题的不同提法。

三、巩固新知

教材56页,练一练。

1、数学信息:红色的瓢虫有12个,黄色的瓢虫有9只

问题:红色瓢虫比黄色瓢虫多几只?

2、引导学生分析:谁比谁多应该用减法计算。

3、学生自主探究完成练习。

3、全班交流(重点交流想法)

四、达标反馈

1、大客车准乘42人,小汽车准乘4人,大客车比小汽车多乘多少人?

2、小熊吃花生,妈妈吃了65颗,小熊吃了9颗,妈妈比小熊多吃几颗?

3、王奶奶养了34只母鸡,6只公鸡,王奶奶养的母鸡比公鸡多几只?

4、小壁虎捉蚊子,已经捉了38只,还有9只没有捉,一共要捉多少只蚊子?

5、王爷爷家有白兔35只,灰兔20只。提出问题并解答。

6、小鸭子要捉78条鱼,已经捉了9条,还要捉多少条?

答案:1、32-4=38(人)

2、65-9=56(颗)

3、34-6=28(只)

4、38+9=47(只)

5、白兔和灰兔一共有几只?35+20=55(只)

白兔比灰兔多几只?35-20=15(只)

灰兔比白兔少几只?35-20=15(只)

6、78-9=69(条)

五、课堂小结

通过今天这节课的学习,我们将前面学习的计算方法运用到了解决实际问题中去,大家明白了数学和我们息息相关,生活中处处有数学。还有什么疑问请及时和大家交流。

设计意图:解决问题是学生学习的重难点,通过学生小组内的交流解决了本节课中遇到的困难,发挥了学生团结协作的能力。

六、布置作业

1、口算

43-7= 87-9= 34-6= 75-6=

23-6= 92-6= 73-6= 93-7=

2、56比7大(),7比56小()

3、 45()34+6 88()98-9

4、妈妈摘了64个果子,小猴摘了9个果子,提出问题并解答

5、一双鞋35元,上衣30元,裤子20元,提出问题并解答

6、根据自己家庭成员的年龄提出问题并解答

答案

1、36、78、28、69、17、86、67、86

2、49 49

3、><

4、妈妈比小猴子多摘几个果子?64-9=55(个)

小猴子比妈妈少摘几个果子?64-9=55(个)

5、一双鞋和一条裤子共多少元?35+20=55(元)

一双鞋比一件上衣贵多少元?35-30=5(元)

一件上衣比一双鞋便宜多少元?35-30=5(元)

6、略。

板书设计

题。在教学过程中,我引导学生学会从情境图中提炼有价值的数学信息,并解决问题。针对同一问题可以有不同的提法这一教学重点,通过小组讨论,教师讲解,和课堂练习中,让学生反复巩固最终达成了教学目标。