购物小票ppt配套的板书设计及意图

《买菜》教学设计

主备人:丁恒

一、教学内容:

北师大版数学四年级下册第一单元《买菜》

二、教学目标:

1、能正确进行小数的加减混合计算,并能选择简便的方法进行计算。

2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题,提高解决问题的能力。三、知识点:

1、正确计算小数加减混合计算。

2、运用小数解决生活中的问题。

四、教学重、难点:

1、正确进行小数的加减混合计算。

2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。教学难点:

正确进行小数的加减混合计算。

五、教学准备:

课件

六、教学过程:

口算热身:

4000÷50= 530-70= 420-90= 9600÷30= 203+98= 1800÷300= 240+570= 4800÷400= 370+580= 580-490= 910-370= 420-90= 170+320=1000-51=7×700= 520-260=910-190=35×200=

22×200=8800÷400=9300÷300=6×300=1800÷200=

一、创设情境,激趣导入

师:同学们,你们在家中帮妈妈干家务吗?(干)那么你们帮妈妈买过菜吗?大家看,这是什么?(课件出示教材11页买菜的情境图)

师:从买菜的情境图中你获得了哪些信息?怎样才能知道售货员收的钱对不对呢?导入新课——买菜。

二、合作探究,学习新知

1.估一估。

课件出示教材11页的第一个问题。

师:怎样估算买1把油菜和1把芹菜大约要付多少钱?

学生讨论、交流后全班反馈,说说估算的方法和结果。师:从大家的估算结果可以看出买菜要付的钱数在几元和几元之间?引导学生明确:买菜要付的钱数比3元多,不到5元。

2.画一画,算一算。

师:售货员收了3.66元,对吗?(课件出示教材11页中间两幅图)

小组讨论:如何验证售货员收的钱对不对。

预设生1:1.25+2.41,将两种蔬菜的价钱相加求和。

生2:3.66-1.25,总价钱减去其中一种蔬菜的价钱,求另外一种蔬菜的价钱。合作探究:怎样计算这两个算式的结果?并说一说你是怎样想的。

学生可以独立思考,也可以与组内的同学讨论,算出这两个算式的得数,在全班交流计算方法和结果。

预设方法1:利用元、角、分与小数的关系计算。

加法:因为1元+2元=3元,0.25元+0.41元=0.66元,所以1.25+2.41= 3.66(元)。

减法:因为3元-1元=2元,0.66元-0.25元=0.41元,所以3.66-1.25= 2.41(元)。

方法2:借助画图的方法计算。

方法3:用竖式计算。

师:你是如何用竖式来求1.25与2.41的和的?怎样用竖式求3.66与1.25的差呢?引导学生明确1.25、2.41和3.66各个数位上的数字的意义,知道在竖式计算中要把相同数位对齐。

3.算一算。

用竖式计算1.25+0.74和2.76-2.1,并总结小数加减法的竖式计算方法。

师:请同学们尝试用竖式进行计算。

交流:你是怎样计算的?依据是什么?你认为用竖式计算小数加减法时应注意什么?

4.师生共同总结小数加减法(不进位、不退位)的竖式计算方法:先把各数的小数点对齐(即相同数位对齐),再按照整数加减法的计算方法进行计算,最后在得数里对齐横线上的小数点,点上小数点。

三、巩固练习。

1、淘气家两个月的水费情况如图

(1)估一估,50元交水费够吗?与同伴交流你的想法。

(2)两个月的水费共多少元?

2、同学们进行跳远比赛。冬冬跳了3.16米,亮亮比东东多条1.23米,强强比亮亮少跳0.12米,强强跳了多少米?请把下图补充完整。

四、课堂总结:

怎样计算小数加减法?

五、板书设计:

买菜

小数加减法的意义与整数加减法的意义相同。

计算小数加减法时的注意事项:

1.小数点对齐(即相同数位对齐)。

2.从末位加起(或减起)