口算除法教案教学设计导入整理

除数是一位数除法的估算

教学目标:

1、使学生体会学习除法估算的必要性,了解除数是一位数除法估算

的一般方法。

2、引导学生根据具体情境合理进行估算,培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。

教学重、难点:

在具体的情境中进行除法估算,表达估算的思路。

课时安排:

一课时

教学过程:

一、预习导入:

1、口算:

1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6

2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6

学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。

2、同桌一人说算式一人回答,答对的就坐下。

2、自学书本第16页例2,你们能提出什么问题吗?李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀?李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱?这道

题该怎么解

决呢?(让学生讨论)

二、新课演练:

1、口算:1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6

2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6

学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。

2、出示教学挂图,呈现农贸市场的情境图

师:上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题,这节课我们

继续为李叔叔他们三人解决困难,好吗?他们遇到了什么难题呢?我们

一起来看看吧。

3、呈现李叔叔三人的情境图:

师:你们看,李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀?

(用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。)

课件演示:小精灵聪聪出现了:你们能提出什么问题吗?

同桌交流、讨论。请学生提出问题,老师板书:

李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱?

师:这道题该怎么解决呢?(让学生讨论)

师引导:你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗?可以用什么方法快速

地解决它呢?生讨论后反馈结果。

请一学生叙述估算的过程。

可能出现以下几种情况:

(1)把124看成120,120÷3=40(箱)

(2)把124拆成120和4,再分别和3除,每人平均分了40箱,还剩4箱,又分了一次,最后还剩下一箱,每个人大约运了41箱。师板书:124÷3≈40(箱)

或者124=120+4 120÷3=40 4÷3=1……1

124÷3≈41(箱)

4、小结:

师:刚才你们是用什么方法很快地帮李叔叔解决难题的?(估算)这节

课让你学到了什么知识?(学生发言)在生活中你还认为哪些地方用得

到估算呢?估算经常在我们的生活中出现,它是一种非常有用的方法,

当我们遇到数字较大的题目,比如分东西,而你又不能准确地算出该平

均分多少物品给每个人时,我们就可以用估算来计算。

三、总结