面积单位间的进率板书设计及设计说明

《面积单位间的进率》教学设计

教学目标

掌握面积单位间的进率,并运用进率进行单位换算。

教学重点

弄清面积单位之间的进率的算理。

教学难点

掌握单位换算的方法。

教具准备

边长为1分米的正方形,上面划分成边长为1厘米的小正方形。课件。

教学过程

一、学前准备

1、让学生回忆之前学过的长方形和正方形面积计算公式。

2、让学生回忆之前已学过哪些长度单位,它们之间的进率是多少,还学过哪些面积单位。

引入新课:教师板书题目,并把刚才学生们说的长度单位、面积单位归纳板书。二、探究新知

1、学习教材第70页例6.

出示边长是1分米的正方形,让学生列式求出它的面积。1×1=1(平方分米)翻过来看背面,现在把面积是1平方分米的正方形的边长平均分成10份,1份是多少?

教师说明:这个正方形的边长可以看作是10厘米,前面我们学了1分米是10厘米,按边长是10厘米再计算一下这个正方形的面积。10×10=100(平方厘米)

让学生观察两次求正方形面积的计算过程,分小组讨论,你能发现什么吗?

教师板书:1平方分米=100平方厘米

引导学生去想,根据前面学习的经验,你能推出1平方米等于多少平方分米吗?教师板书:1平方米=100平方分米

学生记忆相邻的两个面积单位的进率,教师把板书补充完整。

2、长度单位间的进率与面积单位间的进率的对比。

区别相邻的长度单位间的进率和相邻的面积单位间的进率,并启发学生找出它们之间的规律。(当相邻两个长度单位间的进率是10时,相应的面积单位之间的进率就是100)

3、教学面积单位的换算。

8平方米=()平方厘米

让学生讨论并回答结果,然后说一说自己是怎么想的。

5平方米=()平方分米

让学生独立完成,然后陈述自己的思考过程。

300平方厘米=()平方分米400平方分米=()平方米

让学生比较这两道题与前两道题有什么不同。(前两道题是从大单位换算成小单位,这两道题是将小单位换算成大单位)请同学们讨论这道题该何如去做。

三、课堂作业新设计

1、在括号里填上合适的单位。

一根跳绳长约2()。

一间卧室的面积约22()。

2、教材74页9题。

3、教材74页7题。

4、教材74页6题

四、课后作业

1、教材74页5题、8题。

2、教材75页10题。