加减法的估算优质课教案整理

减法的估算

张建平

教学内容:教科书第36页例6及相应的课堂活动和练习。

教学目标

1.经历探索减法估算方法的过程,初步学会减法的估算,能解释估算的过程,体会估算方法的多样化和估算的合理性。

2.培养学生探索、合作、交流的意识和能力,能用所学到的估算知识解决简单的估算问题,体会用数学的乐趣,培养用数学的意识。

3.通过数学活动,渗透思想品德教育,增强学习数学的自信心。

教学重点:能用所学到的估算知识解决简单的估算问题。

教学过程

一、创设情景,引导探究

情景导入:(出示挂图)星期天,妈妈给了张强326元去买学习用品。他高高兴兴地来到商场的学习用品柜台。一会儿他就看中了两件,一件是MP4,标价为187元;一件是手机,标价为525元。

二、合作交流,探究方法

教学例6

(1)看着这些信息,你能提出哪些用估算进行计算的数学问题?

(2)学生自由汇报。(教师板书)

①MP4和手机一共大约需要多少元?

②张强有326元,如果买1台MP4大约还剩多少元?

③如果买1部手机,大约还差多少元?

(3)谁能解决第一个问题?(学生汇报)

(4)其余两个问题怎样解决呢?请同学们先独立思考,思考好了的同学把你的解决方法和同桌或自己的学习小伙伴交流一下,比一比谁的方法好,哪些组的方法多。(让学生充分交流,教师参与、巡视、指导学生的讨论)

(5)把你们组的想法和全班同学交流一下,比一比哪些组的方法好,为什么好?

(6)学生汇报。

①估算326-187时,把326看作300,把187看作200,结果大约是100。估算525-326时把525看作500,把326看作300,结果大约是200。

②:我们组估算326-187时,把326看作350,把187看作200,结果大约是150。

525-326中把525看作530,把326看作320,结果大约是210。

(7)能说一说你们组为什么这样估算吗?

(8)学生:因为买东西的时候要带足够的钱才能买回你所需要的物品,如果你带的钱不够,那就麻烦了。所以我们在进行减法估算的时候都把被减数看大一点,这样才有足够的钱去买东西。还有其他的估算方法吗?……

(9)总结:我们在进行减法估算时,最好采用被减数、减数同补(被减数补上的不小于减数补上的)或被减数、减数同去(被减数去掉的要小于减数去掉的),这样估算的结果才比较符合实际生活的需要,才能有效地解决实际问题。

(10)把你最喜欢的估算方法说给小伙伴听一听。

(11)初步练习:36页“议一议”。

三、巩固练习,拓展新知

完成练习七相关的习题。注意让学生说一说估算方法。

四、总结

这节课你有什么收获?可以解决哪些生活中的问题?还有什么遗憾?

板书设计:

减法的估算

例6、张强有326元。

MP4 187元,手机525元。

买一个MP4大约能剩多少元?

想: 326接近300,把326看成300,187接近200,把187看成200.

列式:300-200=100(人)

答:买一个MP4大约能剩100元。

教学反思: