三角形的分类教学实录

《三角形的分类》教学设计

一、教材解读:

1、教材的内容:人教版四年级下册第五单元第三课时

2、教材简析:“三角形分类”是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上开展学习的,教材分为两个层次:按角分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形;按边分为等腰三角形、等边三角形和一般三角形,着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。学好这部分知识为以后进一步学习三角形的有关知识打下基础。

3、教学目标:

(1)通过观察与操作,发现三角形中角与边的特征,学会按一定标准给三角形分类,感受三角形与日常生活的联系。

(2)经历观察与探索的过程,培养学生观察分析,动手操作能力,进一步发展学生的空间观念。

4、教学重点:学会给三角形分类。

5、教学难点:找出三角形角与边的特征。

6、教学准备:多媒体课件,各种不同的三角形纸片若干袋(每袋都一样),三角板,量角器,直尺、

二、教学设想

“自主学习的过程实际就是教学活动的过程”。以活动促学习是本节的教学定位。通过情景创设,学生经历探索发现、讨论交流、独立思考等活动,逐步建立对三角形角与边特征的认识。通过看一看、想一想、量一量、分一分、连一连、猜一猜等多种形式的学习,为学生提供更多“数学对话”的机会,通过教具、学具、多媒体的运用,让学生经历从现实空间到几何空间的抽象变化的过程,从而获得对三角形边、角特征的认识,进而学会给三角形分类。

三、教法与学法

教法:创设情景——为自主探究搭建平台;积极引导——为有效学习指明方向;主动参与——为合作交流营造氛围;激励评价——为主动学习

鼓励加油。

学法:观察分析——在情景中提出问题;探索思考——在操作中解决问题;分组交流——在探索中理解问题;独立反思——在总结中内化问题。

四、教学流程

(一)回顾旧知,引入新课。

1、复习前面学习过的各种角。

课件出示过去所学各种角。

师:同学们认识它们吗?你能告诉我它们的名字吗?你能说说什么样的角是锐角,什么样的角是钝角,什么样的角是直角吗?

2、什么是三角形?三角形有什么特点?

3、导入新课,板书课题。

同学们能不能把我们今天学习的三角形也分分类呢?

4、出示学习目标

(二)动手操作,探索新知.

1、探究按角分类

(1)动手操作

让学生打开学具袋。(学具袋里有锐角三角形,直角三角形,钝角三角形,并在三角形上编好序号),以组为单位,找出各三角形有几个锐角,直角,钝角,并按要求分类。

(2)出示导学指要:

a小组合作要求 b小组合作分类:根据三角形角的不同边的不同进行分类。

(3)展示汇报、交流。

学生边板前演示汇报,并抓住三类三角形的特征和边的特征适时进行指导。

(4)小结并完善板书。

2、生自学等边三角形和等腰三角形的知识并汇报,教师适时进行指导。

师:在等腰三角形中,相等的两条边叫做腰,两条腰夹的角叫做顶角,顶角所对的边叫做底边,底边上的两个角叫做底角。

师:同学们拿出一个等腰三角形,在小组里说说它的各部分名称。

3、学生探究等腰三角形和等边三角形的角的特征。

师:我们发现了等腰三角形和等边三角形边有什么特点,角有什么特点呢?同学们认真观察,发现了什么?

等腰三角形的两条腰相等,两个底角相等。

等边三角形的三条边相等,三个角都相等。

师:他们的说法究竟对不对?请同学们想办法验证一下。

4、学生动手操作,验证猜想。

5、教师对新知识进行一个小结。(课件)

三、再次尝试,巩固练习

1、填空

2、判断

3、猜一猜

4、连线:根据三角形的特点,正确找到相应的三角形。

四、小结

师:谈收获和同学进行分享。

评析:

通过本节课的学习,学生回答问题积极,踊跃,通过自主学习,小组合作交流、动手实践体会到了学习的乐趣,真正体现了和谐的课堂氛围,也真正实现了教师为引导,学生为主的课堂模式。

《三角形的分类》教学设计——教学能手课堂教学比武

郭艳春

汤池镇中心学校

2014年5月