简便计算国家获奖教案

《简便计算》的教学预案

桂平市垌心乡中心小学谢向阳教学内容:人教版四年级下册教材第39页的内容及相关的练习教学目标:

1、知识与技能:

①通过观察、比较、验证、归纳,让学生经历探究发现并理解减法的性质。

②让学生在已有的生活经验和所学的数学知识基础上,能运用减法性质在解决实际问题的过程中合理进行简便计算。

2、过程与方法:通过自主探索与合作交流,让学生经历探究发现规律的过程。

3、情感态度与价值观:感受数学与现实生活的联系,体验数学在生活中的应用价值,渗透数学推理思想,激发数学兴趣。

教学重点:

理解并掌握减法的性质。

教学难点:

灵活运用减法的性质进行简便运算。

教法:创设情境与引导学习相结合。

学法:自主探索业合作学习相结合。

教学准备:口算卡片,多媒体课件。

教学过程:

一、谈话导入

师:漓江的水真清啊!清得可以见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠;桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨像,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翡翠的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中。如此美丽的桂林,你们想去吗?(想)

师:在去之前,老师先介绍一本书给同学们看,这本书就是《自行旅行指南》,书中介绍了旅行时应做的准备和注意事项,还介绍了旅游胜地的风土人情。

二、减法性质的探索。

1、出示例题。

(1)先让学生独立审题后,尝试用不同的方法解决问题。

同桌交流解题方法,并说说你是怎样想的。

汇报:

方法一方法二方法三

234-66-34 234-34-66 234-(34+66)

=168-34 =200-66 =234-100

=134(页)=134(页)=134(页)

2、解题思路反馈。

①先用总页数减去昨天看的,再减去今天看的。

②先用总页数减去今天看的,再减去昨天看的。

③先算出昨天和今天总共看的页数,再用总页数减去昨天和今天的。

3、认真、观察这三种方法的式子，你喜欢哪种方法？请说说理由。 生1：我喜欢第二种。因为有一个减数与被减数有相同部分。 生2：我喜欢第三种。因为后两个数合起来是整百数。

小结：一个数连续减去两个数，如果这两个数合起来是整十，整百数，那么先把这两个数加起来再减比较简便。或者其中的一个减数与被减数有相同部分可以先减这个减数。

4、用字母表示：

a-b-c=a-(b+c)

a-b-c=a-c-b

三、巩固练习。

1、在

_____上填上相应的运算符号和数。

868-52-48=868

52+____)

(28 272)

415-74-26=_____

___）

2、哪种算法比较简便？请在（ ）中打“√”

（1）256-32-56 256-32-56

=224-56 =256-56-32

=168 （ ） =200-32

=168 （ ）

（2）383-28-72 383-28-72

=383-（28+72） =355-72

=383-100 =283 () =283 ()

3、计算下面各题,怎样计算简便就怎样计算。

528-53-47 545-167-145

4、解决问题

星期天,我和妈妈去书店买书,《知识小

百科》每本38元,《童话故事》每本23元,

《寓言故事》每本29元。妈妈付了100元,

应找回多少钱?

四、回顾整理。

师:这节课我们学习了什么知识?