小数的读法和写法特级教师教学实录

《小数的读法和写法》教学设计吴美珍

学习目标:

理解小数的含义,并会读、写简单的小数

教学过程:

一、问题质疑

1、板书课题

今天我们来学习小数的初步认识(板书课题)。

2、揭示目标

本节课的学习目标是什么呢?请看大屏幕:(出示学习目标,生齐读)。

师:要达到本节课的学习目标,还要靠大家认真自学,怎样自学呢?请看自学指导。

3、自学指导

认真看课本第88、89页例1的内容,看图、看文字,并填空。

思考:1、5.98 、0.85和2.60,它们和我们以前学过的数有什么不一样?

2、小数是由()部分组成,这些小数该怎样读?

3、把1米平均分成10份,每份是米,用小数怎样表示?

4、把1米平均分成100份,每份是米,用小数怎样表示?

6分钟后,比谁会用小数来表示。

二、问题探究

师:现在自学竞赛开始,比谁看书最认真,坐姿最端正!

1、看一看:

生看书自学,师巡视督促学生紧张自学。(师不能辅导)

2、做一做:(课本第89页做一做、91页第2题)

(1)指名2名学生上台板演,其余在书上做。

(要求:字体工整,板演的同学把字写得大一些,坐姿端正) (2)生独立完成,师巡视搜集出现的问题,进行第二次备课,以备后教。

三、解疑分享

1、更正:

写完的同学检查,检查完了以后观察堂上板演的内容,有不同意见的请举手,上堂更正。(用红粉笔把出错的部分用斜线划掉,在旁边更正,保留原有答案。)

过渡:下面我们一起来看堂上板演的内容。

2、议一议:

课本第89页做一做

(1)认为正确的请举手,为什么?(生:把1元平均分成10份,每份是1角,也就是元。)

(2)认为0.7对的举手,为什么?(生:=0.1 =0.7)

(3)认为正确的请举手,为什么?(同上)

(4)认为0.07对的举手,为什么?(生:把1元平均分成100份,每份是1角,也就是元。)

91页第2题

(1)认为读得对的举手。(整数部分按整数部分的读法来读,小数点读作“点”,小数部分按顺序读出每个数位上的数字。)

(2)怎样去写小数呢?(先写整数部分,整数部分按照整数的写法来写;然后在个位的右下角点上小数点;最后写小数部分。)

评议板书,全对得100,字漂亮得小红旗。堂下全对的举手,帮助错的同学更正。

3. 拓展练习:

一、填空

三十五点二写作:()

五十点零六写作:()

6角8分=()元 9分= ()元

3厘米= ()分米 36厘米= ()米

二、在后面的括号里写出横线上的数。

1、某市新建了一座跨江大桥,全长为三点三七千米。()千米

2、土星绕太阳转一周需要二十九点四六年。()年

3、一本《故事书》是六点三九元。()元

4、全课小结

小数的构成:小数由整数部分、小数点、小数部分组成。

小数的含义:一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几。

小数的读法:整数部分按整数部分的读法来读,小数点读作“点”,小数部分按顺序读出每个数位上的数字。

小数的写法:先写整数部分,整数部分按照整数的写法来写;然后在个位的右下角点上小数点;最后写小数部分。

四、课末检测

作业:课本第91页第1、2题

五、板书设计

小数的读法和写法

一位小数:=0.1

两位小数:=0.01