同样多、多些、少些优秀教学设计范文

第三课时同样多,多些和少些

教学内容

教材12~13页结合具体事物说出“谁比谁多(少)”以及“谁与谁同样多”。

教学提示

学生生活中已经接触过“多少”的问题。本课时主要学习用“谁比谁多(少)”以及“谁与谁同样多”描述物体之间数量的关系。教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动手操作,动嘴描述,体会物体数量之间“同样多”“多”与“少”的相对性,理解知识的发展过程。

教学目标

知识与技能:通过做游戏,体验“多”“少”和“同样多”的含义。

过程与方法:能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。

情感态度与价值观:激发学生参与数学活动的兴趣,体验游戏中学数学的乐趣。

重点、难点

重点:会用一一对应的方法比较物体的多少。

难点:能准确地比出同样多、多些、少些,并会准确地表达出来,形成初步的观察、分析、比较能力。

教学准备

教具准备:课件、椅子和花片。

学具准备:花片、直尺。

教学过程

一、设疑自探。

(伸手指做游戏)

师:学习新知识之前我们跟着老师一起活动活动我们的手指。你们准备好了吗?左手伸出一个指头,右手伸出一个指头,同时说:1对1,一样多;左手伸出2个指头,右手伸出2个指头,同时说:2对2,一样多;......左手伸出5个指头,右手伸出5个指头,同时说:5对5,一样多。

(学生按照老师的要求伸手指)

师:这个伸手指的游戏中,我们左手和右手伸出的手指数量是一样的,也可以说左手和右手伸出手指数量同样多。本节课我们来研究如何描述物体数量之间的关系。(板书:同样多,多些和少些)

设计意图:这个小游戏是为了让学生在游戏中感受到同样多就是数量一样,数量一样就是同样多。同时也为画对应线比较多少,打下了很巧妙的基础。

二、解疑合探。

学生会用“同样多”“多”与“少”描述物体之间的关系。

(在教室前面准备好5把椅子)

师:同学们喜欢做游戏吗?这节课,我想请几位同学来玩做椅子游戏,谁想来?

(请出举手的6个小朋友参加做椅子游戏,其他同学观察结果;游戏规则:每人坐在一把椅子上。)

设计意图:创设游戏情境,激发学生参与学习活动的兴趣,体验学习的快乐。

师:发生了什么事情?

生:有一个人没有椅子。

师:为什么一个人没有椅子呢?

生1:有6个人参加游戏,但是只有5把椅子。

生2:参加游戏的同学们多,椅子少。

生3:6个小朋友,5把椅子,少1把椅子。

师:同学们不但观察特别认真并且回答问题也很到位。(出示教材上学生和椅子对应的示意图)一个小朋友一把椅子,还有1个小朋友没有椅子,我们就说小朋友多,椅子少;也可以说椅子少,小朋友多。这时我又搬来1把椅子,继续游戏,其他同学认真观察,你又发现了什么?

三、质疑再探。

生:每个人都有椅子坐。

师:(出示教材上的示意图)一个人坐一把椅子,每个小朋友都有椅子,也没有多余的椅子,我们就说小朋友与椅子同样多。

设计意图:两次游戏的设计目的在于引导学生在玩的过程中发现问题,体验多少和同样多的含义,提高学生参与活动的积极性和主动性。

四、运用拓展。

1.练一练,第1题。

(1)出示示意图,让学生观察,说说从示意图中了解到哪些数学信息?

(2)指导学生先数一数红花的数量,再摆黄花的数量;或在每个红花下面对应摆一个黄花。

(3)同学之间交流摆黄花结果,并指名说出自己的答案。

2. 练一练,第3题。

(1)学生观察鸭梨和苹果示意图,先说一说哪种水果多,哪种水果少。集体交流测量结果和用多少描述物体。

(2)观察苹果和菠萝示意图,学生独立说出哪种水果多,哪种水果少;观察菠萝和鸭梨示意图,学生独立说出哪种水果多,哪种水果少。

(3)最后确定哪种水果最多,哪种水果最少。

设计意图:通过让学生动手摆、动口说,把所学知识应用到实践活动中,提高学生动手操作以及对知识的应用能力。通过让学生观察图画比较多少,提高学生观察和分析能力。

五、课堂小结。

师:这节课,我们学习了结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。谁能说说用什么方法比较具体事物,又如何表示比较的结果呢?

不要求学生描述得特别准确,只要意思对就可以。最后,师生进行概括:

1.可以用连线的方式,用不同的符号表示事物,一一对应比较。

2.有剩余的事物多,另一个事物少。

3.两事物都没有剩余,我们说这两种事物同样多。

六、布置作业。

1、把同样多的用线连起来。

2、画一画。

（1）画

，比多3个。 （2）画，比 少4个。

板书设计

同样多，多些和少些

1. 6个小朋友，5把椅子；要求一个小朋友一把椅子，还有1个小朋友没有椅子，我们就说小朋友多，椅子少；也可以说椅子少，小朋友多。

2. 一个人坐一把椅子，每个小朋友都有椅子，也没有多余的椅子，我们就说小朋友与椅子同样多。