因数中间或末尾有0的乘法优秀说课稿

一个因数中间有0的乘法教学设计

台山市汶村镇中心小学 莫安章

教学目标：

1、使学生掌握0和任何数相乘都得0。

2、使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法。

3、运用知识解决问题。

重点难点：

1、让学生会计算0的乘法。

2、运用知识解决问题，并能够准确计算。

课前准备：课件

教学过程：

一、复习导入

1、口答：3×4表示几个几相加? 2×5表示几个几相加? 2、挑学生板演。

列竖式计算：824×5 313×6 3、小结：第二个因数是一位数的乘法法则。

4、抢答比赛:

9＋0＝ 872－0＝ 100＋0＝ 3407－0＝ 0＋326＝ 542－0＝

5、提问：通过抢答比赛，你们发现了什么规律？(小结：“0”和任何数相加还等于原来的那个数，任何数减“0”也还等于原来的那个数。) 二、探究新知

（一）知识铺垫：

教师谈话：同学们，这节课我们继续学习一位数乘法的笔算．今天这个新知识的特点是“有0”．

(二)学习新课

1、(0乘以任何数都得0) (1)引导学生观察主题图：自主探索问：小猴面前的盘子里为什么没有桃子？一

个桃都没有用哪个数表示？7个盘子里一共还有多少个桃子？谁来列加法算式：0＋0＋0+0+0+0+0=0。谁来列乘法算式：0×7=0。

问：0乘以7为什么等于0呢？分小组讨论后，指名学生回答。(因为7个0相加结果是0) (2)尝试计算：0×9 0×7 0×2 0×5 ，老师指其中一题(0×5)提问：为什么0乘以5等于0呢？(0×5表示5个0相加，所以结果得0) 2．教学例5：(一个因数中间有0的乘法笔算)运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个座位？学生尝试列式，小组交流604×8 （1）请一名同学到黑板上做，其余同学在练习本上试做．(完成后交流) （2）问：这题在计算中运用到了哪些学过的知识？(这题在计算中运用了0和任何数相乘都得0，以及一位数乘法的计算法则) 教师要求同学们讨论一下，这题应该怎样计算？请一名同学到黑板上进行计算，并说说计算过程．(集体订正计算结果) （3）小结：在进行一个因数中间有0的乘法笔算时，乘的顺序和积的书写位置与因数中没有0的乘法是一样的，乘的时候要用一位数去乘多位数的每一位数，因数中十位上的0也要乘，乘得的积是0要在积的十位上写0．教师强调指出：一个因数中间不管有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进上来的数，必须加上，不能漏掉。

三、巩固练习

1．口算练习：P66 1 2．判断○里填什么运算符号。P66 2 四、课堂小结

今天，我们学的知识你还有什么不懂的地方？谁来说一说一个因数中间有0的乘法怎样进行计算？(按照一位数乘法的法则进行计算，不管因数中间有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进位，一定要加上进上来的数)

五、作业设计

完成P68 1、2、3、4

六、板书设计

一个因数中间有0的乘法

0+0+0+0+0+0+0=0（个） 6040×7=0（个）或 7×0=0 0×3=0 9×0=0 0×0=0 0和任何数相乘都得0 4832

×8=4832（个）

604 × 8 答：运动场共有4832个座位。（个）