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关键词：1.单式折线统计图�…名师教学设计2

正文

教学内容:单式折线统计图的认识和应用

教材第21～22页例1和练一练，练习四第1题。

教学目标:1.让学生经历用单式折线统计图描述数据的过程，了解单式折线统计图的特点和作用。

2.能看懂单式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成单式折线统计图。

3.进一步增强统计观念，提高统计能力，以及与他人合作交流的意识。

教学重难点：认识折线统计图，体会单式折线统计图的特点和作用。

教学准备：

课件

一、创设情境，导入课题：

谈话：从出生到现在，我们的身高总的来说是怎样变化的？要想清楚地表示身高的变化情况，你认为可以怎样做？

（在每年相对固定的时间测量自己的身高，并用合适的方式整理并呈现这些数据。）

出示表示张小楠6-12岁身高情况统计表，让学生说说从统计表中获得哪些信息？

在小学阶段，你认为身高的变化与年龄的变化有什么关系？

为了更加清楚地表示自己身高变化情况，张小楠把表中的数据制成了折线统计图。

揭题：今天这节课，我们要学习折线统计图。（板书：折线统计图）

二、自主先学，交流展示：

1．教学例1。

（1）出示折线统计图，让学生仔细观察这幅折线统计，

a、一张完整的折线统计图应该由那些部分组成？

b、这条折线是怎样画出来的？

c、纵轴最下面的一段没画成实的直线段，这是为什么？

（2）看图讨论下面的问题：

a、随着年龄的增长，张小楠的身高是怎样变化的？从6岁到12岁，她一共长高了多少厘米？

b、你能从折线统计图上看出哪一年张小楠的身高增长得最快吗？你是怎样

看出来的？

c、估计一下，张小楠13岁生日时的身高大约是多少厘米？

（3）思考：折线统计图和统计表相比，哪个能更清楚地看出身高的变化情况？

小组讨论后交流：折线统计图不但能表示数量的多少，而且能表示出数量的增减变化情况。这就是折线统计图的优点！

2．练一练

（1）课前布置学生收集并整理自己从一年级到五年级每学年第一学期的身高数据。

（2）让学生试着说一说：要想更清楚地表示自己从一年级到五年级每学年第一学期的身高数据变化情况，可以怎样做？

引导学生说出用折线统计图，能够更清楚地看出自己上小学后的身高数据变化情况。

（3）学生尝试画图，可以让他们说说是怎样确定表示某个身高数据的点的位置的。

（4）讨论题中的两个问题，然后交流汇报。

（5）根据统计结果，你还能想到什么？指名说。

3．小结：折线统计图的优点。

4．师问：根据要求完成复式折线统计图时要注意些什么?

①描点；②标数；③实线和虚线的区分（画线用直尺）；

④统计时间，相机板书：描点、标数、画线、统计时间）

三、质疑拓展，检测反馈

1．完成练习四的第1题：

（1）指明读题。

（2）独立完成，边做边思考：

（3）指名学生口答问题，并展示学生作业，引导互相评价，肯定优点，指出不足。

师问：根据要求完成折线统计图时要注意些什么? 2.判断下列情况是用折线统计图还是条形统计图？

四、梳理总结，完善认识：

通过本节课学习，你有那些收获？

在制作折线统计图时，你有没有要提醒其他同学应该注意的地方？

板书设计

折线统计图

1．标题；

2．（1描点；2标数；）；

3.统计时间，

：

资料摘要

1.单式折线统计图的认识和应用名师教学设计2

1.单式折线统计图的认识和应用名师教学设计2

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