解决问题课堂实录【3】

《万以内的加法和减法（二）》解决问题（例4）

一、

教学内容

例4解决问题（用竖式计算三位数的加法）

二、

教学目标：

知识与技能：

1.能结合具体情境运用三位数的加法解决实际问题。

2.使学生会使用竖式计算三个数的连加。

3.培养学生运用估算解决问题的能力。

过程与方法：

解决实际问题时，能分析具体情况，灵活选择解决的策略。

情感态度与价值观：

善于发现生活中的数学，乐于用数学知识解决实际问题，热爱数学。

三、

教学重点：

1.能正确运用竖式笔算三位数的连加。

四、

教学难点：

1.培养学生能结合实际情境选择计算策略，能解决相关的实际问题。

五、

教学过程：

（一）

复习导入

师：高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”孩子们，你们爱阅读吗？

师：京剧猫可爱阅读了，他用一个星期的前3天读了一本书的

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178页，后4天读了余下的125页，你知道这本有多少页？

师:怎样列式，赶快拿起笔在本子上列一列吧！

178+125 师：在进行列竖式计算时，我们一定要注意

生：相同数位要对齐，从个位算起。

生：哪一位满十就要向前一位进1. （二）

探究新知

1.三位数连加估算（ppt出示问题）

师：京剧猫不仅爱读书更爱在探险中解决问题。（板书课题：解决问题）

师：京剧猫需要一位搭档，先要了解孩子们的购物经验。

生交流购物经验。

师：走，咱们去解决小红遇到的问题吧。

师：看，现在她们在收银台结账呢，从他们的对话中“您买这三种商品一共是？”“爸爸应该准备多少钱？”我们可以得到两个问题，一个是：

生:小红的爸爸大约应该准备多少钱？

师：还有另一个是

生：收银员应该收多少钱？

师：理解得真准确！

师：从这张销售清单上得到了哪些信息？

生：小红一家一共买了三件东西，空调扇、学习机，还有护眼灯。

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师:很好，请坐。还有什么补充的信息？

生：空调扇要558元，学习机要225元，护眼灯要166元。

生：XX观察的真仔细！从这张清单上我们知道了小红一家一共买了3件商品，其中空调扇要用558元，学习机要用225元，护眼灯要用166元。

师：爸爸要准备多少钱，不用精确计算，估一估就行了！

师：现在大家先在本子上做一做，等会儿请你说说你是如何估算的。

生：我把558估成560，再把225估成230，再把166估成170，

师：你列的算式是？

师：在本子上写出你的计算过程吧。

师：刚才XX直接把560加上230再加上170，但老师发现如果先把230加上170就能得到400，再加上400加上560就很容易算出结果等于960，这样计算是不是更方便？

生：是！

师：以后大家在计算估算的时候要尽可能的凑成整数，这样计算才会更方便快捷！

2.三位数连加精算

师：收银员应收多少钱？

师：如果你是收银员你认为该怎么算？请一位同学说说你是怎么列算式的？

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生：558+225+116（生板黑板）

师：PPT出示横式，558+225+116 师：你准备怎样用竖式来计算这个算式？请同学们先在本子上算一算。

师：我们估算出要960元，如果小红的爸爸只带了960元，那么够不够？为什么？

生：够了，因为前面算出一共949元，960比949大，所以够了。

师：XX说得很对，掌声鼓励一下。

3.总结方法

师：刚才我们解决的两个问题采取的是不同的计算方法，在计算收银员应收多少钱时，我们是把答案准确的算出来的，这种方法我们称为精算；在计算小红的爸爸应准备多少钱时，我们是用的估算的方法。

师：现在老师要大家比较刚才解决问题的两种方法，想想我们在现实生活中什么情况下使用精算，什么情况下可以使用估算呢？

师：大家可以独自想想，也可以同桌讨论。想好了就举手说说你是怎么想的？

生：去超市买东西的时，必须要给老板那么多钱才能把东西买回家，就要用到精算。要带多少钱去买，就可以用估算。

师：XX说在超市买东西结账时要用到精算，而你身上准备带多少钱去买东西的时候就要用估算，说得不错。谁还要说？

生：我们量身高的时候，刚开始去量的时候要估算大概有多高，

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等量的时候就要精确的量。

生：来学校上学就要估计要花多长时间，然后提前到学校。

生：跑步比赛的时候计时器是精算。

……

师：在我们生活中像这样的问题还有很多，在解决实际问题时，大家要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。

（三）巩固练习

师：背上我们的知识行囊去通关吧。

（1）

书架上层有126本书，中层157本书，下层95本书，书架上一共有多少本书？（ppt展示）

师：请看大屏幕。你从中获得了哪些信息？

生：书架有三层，每层分别有126、 157 、95本书。

师：要解决的问题是什么？

生：求书架上一共有多少本书。

师：这道题要怎样计算？赶快动笔用今天所学的连加的竖式计算算一算吧。

师：我们一起来看一看，他的算式列对了吗？（PPT）

生：列对了! 师：我们来看他的竖式，列对了吗？

生：对了！

师：再来看看他的结果。从个位算起，6+7+5=18，满十向前一位进一；再来看十位上，2+5+9再加1等于17，满十向前一位进一；

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最后百位上，1+1再加1等于3.所以126+157+95=378.答

师：结果算对了，掌声送给他！

（2）看图解决问题（ppt展示）

师：请看大屏幕，从图中你获得了什么信息？

生：从成都到重庆有317千米，从成都到大足有218千米。

师：题目要求我们解决什么问题？

生：汽车从大足开到重庆还要走多少千米？

师：这道题要怎么计算？

师：我们一起来看看，317-218=99，做对了吗？

生：对了！

师：很好，掌声送给他！

师：你还能提什么问题？

生：到重庆大约还要走多少千米？

师：大家要注意哦，问题中多了个“大约”，仔细想想，大约要走多少千米该怎么计算？这里是用精算还是用估算，拿出你的笔和纸快速的做一做！

师：XX同学说说你是怎样做的，答案是多少？

生：把218估成220，把317估成320，然后用320-220=100. 大家一起告诉老师他的算法对不对？

生：对！

师：很好，掌声送给他！

（三）总结归纳

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师：今天我们学会了使用竖式计算三个数的连加，以及运用估算解决实际问题。在用竖式计算三个数的连加时，相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十就向前一位进1。在解决实际问题时，我们要认真分析具体情况，再灵活选择是用精算还是用估算来解决问题。

师：我们用知识解决了实际生活中的问题，其实知识也来源于生活呢！京剧猫想把周恩来的这句“与有肝胆人共事，从无字句处读书。”送给孩子们。

（四）板书设计

解决问题

558+225+166=949（元）

5 5 8 2 2 5 +1 6 6 ————

9 4 9 答：收银员要收949元。

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