②狮子和兔子教学设计第二课时

狮子和兔子

一、教学目标:

1、有感情地朗读课文,理解课文内容。

2、知道光凭力气和发脾气是解决不了问题的。

二、教学过程:

(一)复习导入。

1、T:上节课我们在森林之中认识了百兽之王狮子和机灵可爱的小兔子,今天呢?我们接着学习他们之间的故事吧!

T:大家齐读课题《狮子和兔子》。(PPT)

T:伸出你们的小手,跟老师一起书写课题。“狮子和兔子”“狮”是一个形声字,“犭”表示T:与动物有关,右边的“师”表示它的读音。兔子的兔写完以后可别忘记加上他的小尾巴呀!

T:那我们就开火车来读一读这些描写狮子的词语吧!(PPT)

狮子词:百兽之王力气很大脾气很大又疼又痒

跳起来吼着蹦着翻滚着

筋疲力尽恼羞成怒

T:小火车,呜呜呜,开到哪?

S:开到这!(读后给予评价)

(二)读懂课文,了解内容。

1、读完这些词语你觉得这是一只什么样的狮子呢?谁来说一说?(出示PPT)这是一只____的狮子。

S:脾气很大力气很大(回答完后,给予评价)

T:课文中是怎么样描写这只狮子的?请你们自己读读第一自然段。谁来说说。(指名3,并给予反馈)

T:请带着你的理解自由读一读第一自然段吧!把你们的感受读出来!

T:谁来读一读第一自然段。(指名读2个,并给予评价)

2、T:就是这样一直自认为是百兽之王的狮子,遇到了什么麻烦?谁来给大家读一读2、3自然段?(指名1)

(1)T:谁来说一说,百兽之王狮子遇到了什么麻烦?

S1:一群红蚂蚁把他咬得又疼又痒,他很难受。

T:又疼又痒是什么样的感觉?谁来表演一下又疼又痒?(指名1)

(2)T:还能从哪些词语看出狮子很难受?

S1:跳起来吼着蹦着翻滚着筋疲力尽(反馈)出示PPT: 跳起来吼着蹦着翻滚着筋疲力尽恼羞成怒

T:你读一读这些词语,体会一下狮子还有什么感受?

S2:急躁着急愤怒恼火

T:自认为是百兽之王的狮子,本以为可以评级自己的力量把红蚂蚁赶走,可是累的筋疲力尽,还是没有赶走。他折腾了半天,最后累得____S:筋疲力尽。谁能在表演一下狮子的样子?(指名1)

T:带着这种极难受又恼火的感受自由度2、3自然段。

T:谁来读一读地2、3自然段?(指名读1 并给予评价)

T:看到筋疲力尽的狮子,兔子蹲在一边“哧哧”地笑。他笑什么?自读这句话,想想。

(出示PPT 第4自然段)

S:狮子太难受了。狮子太笨了。小石子解决问题的方法太可笑了。不科学。T:你回答得真准确。说明狮子赶走红蚂蚁的方法不正确。狮子的表现确实可笑,你觉得兔子在嘲笑他吗?谁还有自己的想法?

引导孩子们说,它的笑是没有恶意的,被他这种笨拙惹得忍不住笑了起来。

T总结:他在小狮子赶走红蚂蚁的方法不正确,不动脑筋,只靠力气,不讲究方法。

老师也觉得他在小狮子只会发脾气、花力气,是干部走红蚂蚁的。就是这个善意的笑,却把狮子惹恼了。(出示PPT, 第5自然段)

理解恼羞成怒。

1)“恼”:狮子因为什么而恼火?(甩不掉绳上的红蚂蚁而恼火)

(2)“羞”:狮子为什么觉得羞愧?(那红蚂蚁没办法而羞愧)

(3)“怒”:狮子为什么而愤怒?(想尽一切办法赶走红蚂蚁却没有赶走。)(指名有感情的朗读第五自然段)

T:大家就带着这种又恼又羞又怒地感受自由读读这段话吧!

T:谁愿意来试一试?(指名读并且评价)

过度:堂堂一只狮子,却奈何不了区区一群小红蚂蚁。在兔子面前,狮子真是丢尽了面子。面对恼羞成怒的狮子,兔子没有生气,反而笑嘻嘻地说话。谁来读一读?(指名读)

T:一句话提醒了狮子,他纵身跳进河里,喝水立即把红蚂蚁冲走了。

跳进河里

板书:狮子→冲走了

动脑筋

T:站在岸上的兔子看到红蚂蚁被河水冲走了,他像狮子明白什么呢?大家一起读最后以自然段。

T:读得很准确,说一说兔子想让狮子明白什么呢?结合老师的提示谁来说一说。S:光凭发脾气话里其实解决不了问题的。要想解决问题就必须动脑筋想办法。(三)有感情地朗读课文,分角色表演。

T:大家觉得这个故事有趣吗?请小组内使者表演。看头饰会送给会表演的小朋友。

S:表演

T:他们的表演棒吗?看完表演你们喜欢狮子还是兔子?谁来说一说。

S:喜欢兔子。因为他不费一点儿力气就把问题解决了。

(四)课外拓展。

T:在生活中,谁来说说你用智慧解决了什么问题?

T:看来你们也学会了要解决问题一定要动脑筋。这节课就上到这儿,下课! S:老师您辛苦了!老师再见!