因数中间或末尾有0的乘法ppt配套的板书设计及意图

人教版三年级上册数学

一个因数中间或末尾有0的乘法 一、教学内容：

教材第67页。

课型

新课 二、教学目标

：

（一）知识与技能：使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

（二）过程与方法：

使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

（三）情感、态度与价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。

三、教学重点

：

掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间或末尾有0的计算方法。

四、教学难点：

理解算理、掌握算法，能正确的进行计算。

五、教具准备：

课件

六、教

学

过

程：

一、创设情境，激趣导入。

师：同学们，你们知道在数学王国里，有一个非常特殊的数字是什么吗？

学生猜想。

师：在数学王国里的特殊数字就是0，今天我们就一起来研究与0有关的乘法计算。

（1）复习旧知

40×70=

40×22= 60×30=

20×3= 30×23=

30×2= 50×30=

16×30= 20×700=

二、探究体验，经历过程。

教学例5. 师：请看下面与0有关的计算问题，你能解决吗？读完题后先说说你的想法。（出示课件） 生：求这个运动场共有多少个座位，就是计算8个604是多少，我们可以把604看做600，那么600×8=4800，所以应该

比4800个还多一些。 师：到底是多少呢？尝试自己列竖式计算一下。 学生尝试独立用竖式计算，教师巡视了解情况。

组织学生开展交流竖式算法： 604×8= 4832 师：十位上写几？为什么？ 生：十位上应该是3，因为8与十位上的0相乘还得0，加上个位上进上来的3，所以十位上结果应该写3. 要适时给予竖式计算正确的学生以表扬和鼓励。 预设：1、604 2、604 3、604 × 8 × 38 ×

38 ——— ——-—— ————

4802 512 4832 4、

教学例6.

（1）出示例题，引导学生理解题意。

学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少钱？ （2）怎样列式？为什么这样列式？ 280×3，也就是求3个280是多少。

（3）先估计一下大约得多少。 280×3≈900，大约得900. （4）让学生在练习本上试着做。教师巡视时找出两位算法不同的同学进行板演，并说一说自己是怎样做的。 生1：先用一位数依次乘多位数的每一位上的数。由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位上也是0，

这个0起占位作用。

生2:把280乘3看成28个十乘3，先算28乘3，所以写竖式时把8和3对齐，得出的84表示84个十，这时再把第一个因数末

尾的0落下来，这个0起占位作用 （1）280 （2）280 ×23 ×23 ———— ———

840 840 （5）比较这两种方法，哪种更简便？

第二种更简便。

（6）概括一个因数末尾有0的简便算法。

计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上

几个0.

（七）、总结提升。 师：在今天的学习中，你有什么收获？

学生自由交流各自的收获。

（八）、课堂作业。 1．在 填上“＞”“＜”或“=”。（练习十四第3题）

7×0○7＋0 14×6○16×4 130×0○130-0

54＋0○54-0 304×8○2400 400+9○400×9

2、你能很快说出下面哪个算式的得数大吗？

1+2+3+4+5+6+7+8+9+0 1×2×3×4×5×6×7×8×9×0

课后作业：

第68页练习十四，第2、4、5、6题。

九、板书设计。

0乘以任何数都得零。

管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数每一个数位上的数。

即使十位上是0也要乘。

一是：一位数的书写位置，这个一位数应该与多位数中0前面的那个数字对齐；

二是：积末尾0的个数，多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。