2、认识含有万级和个级的数教案范文

认识含有万级和个级的数

一、教学内容:四年级（上册）第88-90页

二、教学目标

1、让学生在认识整万数的基础上，认识含有万级和个级的数，掌握它们的组成及读、写法。

2、使学生体会到数学与生活的密切联系，感受到大数目在生活和学习中的价值，更好地感受这些数的数值，增强应用意识。

3、进一步培养同学之间相互合作、交流的意识和情感。

三、教学重难点

重点：掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法。

难点：万级和个级中间、末尾都有0的数的读法、写法。

四、教学具准备

教具：多媒体课件，塑封的数字卡片0—9若干份，一张数位顺序表。

学具：为每位学生准备一只信封，信封内有“0”和“8”各4张，每只信封背面都写有一个多位数。

五、教学过程：

一、复习铺垫，揭示课题

1、创设情境，谈话导入。

（1）谈话：同学们，了解咱们学校吗？我们学校有以下信息。（出示赵沟小学的两张图片及信息：赵沟小学现有学生325名，学校建筑面积1345平方米，建设总投资700000元，藏书13642

册。）

（2）师：我们学校的藏书可真不少！谁能用数字卡片把这个数在数位顺序表里表示出来？

指名两生合作上前在数位顺序表下面摆出13642，老师和其他学生一起把这个数记录下来，并分级。（板书：13642）

师：分级线画在哪里？（画出分级线。）

问：这个数的万级上是多少？个级上是多少？（指名说）

它是由多少个万和多少个一组成的？（它由1个万和3642个一组成。）

2、揭示课题：这个数既含有万级，又含有个级。象这样的数，就是今天我们要来认识的含有万级和个级的数。（出示课题：认识含有万级和个级的数）

二、动手操作，探究新知

1、教学认、读、写不含0的数。

问：还记得电脑里怎样读这个数的吗？谁来读？（指名读）

教师在13642前再插上“5”、“7”、“2”，成“57213642”，问：现在万级上是多少？这个数你会读吗？（指名读，全班一起读。）

问：刚才这两个数，你们是按照怎样的顺序读的？引导学生说出：先读万级，再读个级。

2、教学认、读含0的数。

（1）师：我们再来看一个数。在数位顺序表里把57213642改成

7203000。

师生一起记录，并分级。（在左边一列板书这个数。）提问：这个数是由多少个万和多少个一组成的？（指名说组成）

指定几名（2-3人）学生读一读，全班一起读。

（2）老师来变个小戏法，给“0”搬搬家，交换数字卡片，成：7023000。师生一起记录，并分级。（在右边一列板书这个数。）同桌相互轻声说说组成。指名读一读，再请男生一起读。

（3）再次交换数字卡片的位置，成：7003200。师生一起记录，并分级，自己轻声读一读。（教师在左边一列板书这个数。）

指名读一读，再请女生一起读。

（4）问：你也能来做小老师，改变0的位置考考大家吗？

指名2—3人上前做老师，并指名读数，教师把这些数都分别记录在黑板的两列。（可能会出现：7000230、7020030、7000023、7020003、7000203……）

教师见机补充第7个，指名读数。

师：我们把这个数也记录下来，你看老师应该写在左边一列还是右边一列？为什么？

引导学生看出：左边一列数中的“0”都不读出来，右边一列中有“0”要读出来。

师：同学们的观察力真敏锐！老师确实是按照这样的标准来分类记录的。

（5）观察左边一列数，这么多个“0”为什么都不读呢？

如果学生说到末尾的0不读，继续追问：第一个数7203000中2和3之间的0在这个数的中间，怎么也不读呢？

引导学生说出：因为这个0在万级的末尾，所以也不读。

继续追问：万级和个级末尾的0都不读，怎么说可以简洁一点？

引导学生小结出：每级末尾的0都不读。教师在这个数的“0”下板书：不读。

问：下面几个数中的0也在每级的末尾吗？（指导观察下面几个数“0”的读法。）

（6）师：右边一列数要读出“0”，看看第一个数“7023000”，我们读出的是哪个“0”？

（学生说后把要读出的“0”用红笔描一下。）

追问：后面3个“0”要读吗？为什么？（末尾的0不读）

师：（指第二个数）这个数，我们读出的是哪些“0”？（根据回答描出要读的“0”）

同样的方法边提问边描出其它几个数中要读出的“0”，遇到连续2个“0”或连续3个“0”的就问：这里连续有几个“0”？读出了几个“0”？同时在下面板书：只读一个零。

（7）小结：看来“0”所在的位置不同，读法也不同。谁能用自己的话说说有关0的读法？

引导学生总结读法：读数时先读万级上的数，再读个级上的数；每级末尾的0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。

师：我们把书翻到88页，看看书上是怎么说的？（一起读）

3、教学“试一试”。

过渡：我们已经会读了含有万级和个级的数，想不想写一写？

课件出示书上第88页“试一试”，教师读出题目要求：先同桌相互说说各数有多少个万和多少个一组成，再写一写，读一读。

学生写完后集体交流，分别指名读出所写的数，课件随回答出示正确答案。

问：我们在写数的时候要注意些什么？

（先写万级，再写个级；哪一位上一个计数单位也没有，要写0占位。）

再问：读这三个数时，你有什么要提醒大家的？（指名说说读数的方法）

指导学生看出：同样是5个算珠，所在的数位不同，表示的数的大小也就不同。

三、巩固练习，提高能力

1、完成“想想做做的第2题。

课件出示一台摄象机。教师：前不久，唐老师家新买了一台摄象机，花了我不少钱哦！再出示价钱：一万三千八百元。（学生读）

“老师还了解到了以下三种商品的价格。”边说边用课件依次出示别墅、汽车和钢琴的图片与价格（学生读价格）。

问：你会写出这些商品的价钱吗？（会）在书上找到第89页“想想做做”第2题，把数写在后面的方框里。不熟练的同学可以对

照着上面的数位顺序表来写。

学生独立填写在书上，四名学生各写一个数在小卡片上，写完后集体校对。

2、听录音写数。

师：塔前小学的同学真聪明，身为一个常熟小公民，你知道常熟大约有多少人口吗？（指名猜）

究竟有多少人口呢？请你拿好笔，边听边把听到的数据记录下来。

课件播放录音：据统计，常熟市现有人口1047000人。国庆期间，有10200人参观了常熟市博物馆。

写好后问：有没有听错或写错的？请和屏幕上对照一下。（课件出示这条信息，学生对照。）

3、游戏：评选“幸运之星”。

谈话：同学们这节课学得真认真，我们来做个游戏放松一下。拿出老师发你的信封，先请你把信封背后写的那个数与你的同桌相互轻声读一读。（学生读数）

读好了吗？我们来看屏幕，这里有一个特殊的计数器。上面的数在不断滚动，你们说停，老师就让它停。如果停下来的数与你的数相同，并且你能大声、准确地读出来，那你就是今天的幸运之星，可以得到万红小学同学亲手为你折的幸运星。

教师操作电脑鼠标，让对到的学生正确地读出数，发奖。

（10个中奖号码：52392143 28053900 467008 9001000 50500500

93257201 60017000 80050000 24975631 54030704）

（看情况，对5次左右，选28053900、50500050等数，让学生说说读出了几个零？读出了哪个零？）

四、课堂总结，回顾升华

同学们，通过今天这堂课的学习，你有哪些收获与大家分享？（引导学生总结多位数的读写方法。）

五、动手操作，课外延伸

拿出小信封中的数字卡片：4个“8”和4个“0”，听老师的要求，摆一摆数字卡片，再读一读：

（1）一个“零”都不读出来的8位数；

（2）读出两个“零”的8位数。

（3）88000 （4）80800 （5）800080 （6）800008 先分别让学生独立摆，再指名上黑板摆一摆。前两个题目还有其它摆法的，可以同桌相互读一读。

下课后，还可以摆摆读出一个“零”的8位数和读出三个“零”的8位数。