3.两位数减一位数（退位）教案和学案内容

《两位数减一位数的退位减法》教学设计

教学内容：

P70面例2，P70做一做、2，P71练习十六、1、2、3、

教学目标：

1、知识与技能：探索、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，体会计算方法的多样化，并能正确地进行退位减法的计算。

2、能力过程与方法：培养学生的动手操作能力及主动探索、获取知识的能力，发展学生的发散思维、求异思维，培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观：让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，激励学生的数学学习兴趣，培养学生的合作意识。

教学重点：

理解并掌握两位数减一位数退位减法计算方法，鼓励学生充分发散思维。

教学难点：

理解并掌握两位数减一位数退位减法计算方法:个位不够减，十位退一作十，寻求多种解决问题的方法。

教具学具准备：

口算卡片、小棒、

教学过程：

课前复习：

11-5 16-8 17-9 29-9 78-70 36-4 （答案用动物卡片遮盖）这里有6只可爱的小动物，等着你们带它们游览数学世界呢！只要你用响亮的声音，把你的想法说出来，并且计算正确，就可以做它的好朋友啦！（分组奖励：准备小黑板）

谁能用小棒表示36-4呢？ 一、情景导入：

出示P70例1图（下两行货物展示柜）

小朋友们，大家好！大家认真观察，谁来说一说，小军、小丽、小华三个小朋友各有多少张卡片？怎样解决提出的小军比小丽多多少张的问题呢？

二、探究新知：

1、出示课题

师：请问怎样列式？30-8和以前学的题目（36-4）有什么相同的地方？有什么不同的地方？（……）

师：同学们的观察能力真强，今天，我们就来学习这种两位数减一位数，个位不够减的减法。（指板书：两位数减一位数,贴：“个位不够减”）

0-8不够减，怎么办？

2、探索基本的计算方法：

（尝试）师：我们借助桌上的小棒来摆一摆。（学生尝试自己摆）

（示范）师：现在请一个同学说一说，你是怎么摆的？

（小结，再试）师：这个同学的方法，你听懂了吗？他很聪明，向十位借了一个10，把0变成10，10-8够减吗？

请同桌两个同学用这种方法再摆摆说说。

师：现在再请一个同学来说一说这个方法。

（汇报）

（结论）

师：同学们说得真好！请看黑板。（黑板板演，完成板书，学生写在书上。）

电脑演示：（教师解说）。如没有小棒帮忙，只看算式，能说出你是怎样想的吗？

1

形成板书：

4、探索其他方法：

师：请问，还有其他方法吗？（生摆、说，师板）

选一种你喜欢的算法，自己说一说

5、小结：（找最佳方法）

师：同学们真利害，脑袋一转，就想出这么多好方法！其实，个位不够减时，就向十位借1作10再减。（板：向十位借一作10）这就是我们今天学习的两位数减一位数退位减法。（板：退位减法）

6、质疑：

师：同学们还有不明白的地方吗？

三、巩固练习：

1、反馈练***家能用刚学的方法解决这几道题吗？）

34-8=

（完成后，学生说是怎么想的．）

2、完成第70页“做一做”第2题。（试练）

请看书本P70、2。（先由学生独立计算，然后同桌说算理，订正。

（2、完成练习十六第）

35题。

先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说“81－4”和“60－3”的计算过程与方法，让他们进一步感受退位减的过程。

4、附加练习：

1）赛跑；

2）你说我写

5、想一想：（）里能填几？

（）（）-6=（）（）

四、总结

师：请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识？

生：这节课学习了两位数减一位数的退位减法。

师：怎样计算两位数减一位数的退位减法？

生：用自己的语言说明所用的计算方法的算理。

板书设计：

两位数减一位数退位减法

个位不够减，向十位借一作十再减

11-5 30-8=22 34-8=26 16-8 20 10 20 14 2 6

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