整理和复习教案和学案内容

《20以内退位减法》整理和复习 福建省龙溪师范学校附属小学龙文分校 执教教师：肖淑华

教学内容

人教版数学一年级下册第24页的“整理和复习”。

教学目标

1.知识与技能：通过整理和复习，进一步加深学生对“20以内退位减法”计算方法的理解，能熟练准确地口算“20以内的退位减法”，提高运算能力和归纳能力。

2.过程与方法：经历整理算式的过程，体验分类的思想方法，通过观察表格渗透推理思想和函数思想。

3.情感态度与价值观：通过师生互动，生生互动，使学生学会与他人合作与交流，探索理解算式间的规律引导学生感受数学的严谨性。 学情分析

“20以内的退位减法”对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与“20以内的进位加法”同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后的学习打好基础。一年级学生的思维处于以形象思维为主的阶段，上课注意力集中时间短,教学中,让学生动眼、动脑、动手、动口来调动学生各种感官，使学生积极参与到课堂中。

教学重点

使学生发现“20以内退位减法表”中算式的排列规律,正确熟练地口算20以内的退位减法。

教学难点

使学生能从多角度了解“20以内退位减法表”的规律，能正确有序地表述规律，运用规律。

教具准备

课件、口算卡片、每桌一副算式卡片、答题卡、手机。

教学过程

一、情境激趣，复习导入

开火车口算

适时提问：你是怎么算的？

【设计意图：通过游戏激发学生的学习兴趣，提高计算能力。】

二、分类整理，发现规律

1.同桌合作，分类整理

课件出示随意摆放的36张20以内退位减法算式卡片

师：你们能把这些算式按一定的顺序整理吗？(板书

“整理和复习”) 同桌合作摆卡片。

师巡视拍照，收集作品

【设计意图：将静态地、被动地观察20以内退位减法表的规律，变成动态地、主动地找规律，同桌合作动手摆出了20以内退位减法表，学生参与了，才是真正地学会了整理。】

2.展示作品，全班交流

（1）传屏展示学生作品

（2）大家观察，交流展示的作品是按什么顺序排列的。 预设：学生按减数相同；被减数相同；差相同分别摆放。

【设计意图：教师即时把学生的作品传到屏幕，成为学习的素材，让学生的交流更直观有效。】

3．深入挖掘，发现规律

师：同学们真会整理，这些算式还藏着很多秘密，你们有信心把它找出来吗？（有）睁大你们的小眼睛仔细观察，你一定会有收获！赶紧把你的发现跟你的同桌说说。

预设：

观察一：竖看

从上往下观察，被减数依次加1，减数不变，差也依次加1。

如果从下往上你又发现了什么？你能像她那样完整地说一说吗？

观察二：横看

被减数相同，减数依次减１，差依次加1。

观察三：斜看

被减数和减数同时加（减）几，差不变。

考考大家：快速地说出差是6的算式。

【设计意图：组织学生充分交流，不断补充完善，体现学生才是学习的主人，教师是引导者组织者。学生在不断的互动中碰撞出智慧的火花，加深学生对20以内退位减法的理解，感受到被减数与被减数、减数、差的相互关系及变化规律。孩子们的思维才会更加缜密，这其实就是学生思维过程的发展。】

三、多样练习，巩固提高

1.

写出差是4的退位减法算式。

2．

把“>”“<”“=”送回家。

3．猜猜我是几。

【设计意图：通过这三题的练习，使学生将规律进行应用，学生深刻地感受到有序地梳理能够找到规律，运用规律能够很快地解决问题，所以有序地整理，按规律整理是有价值的。】

四、交流收获，总结提升

通过这节课的整理和复习，你有什么收获呢？

师：希望你们可以运用这些知识解决生活中的数学问题!

板书设计

整理和复习--20以内退位减法

1．想加算减 11-8= 3 15 — 7 = 8 11-5=6 8+( 3 )=11 被减数 减数 差 12-6=6 13-7=6 2.破十法 16-8=8 14-8=6 6 10 15-9=6 2