笔下生辉ppt配套教案和课堂实录

作文教学设计：一件委屈的事

教学目标：

知识与技能：

1 、通过本次习作的练习，让学生进一步学会"记事" 的记叙文的写法。

2 、启发引导学生在"记事" 中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。

过程与方法：合作交流探究的学习方式即教师引导，学生探究。

情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索、合作交流的学习能力和表现自我的能力。锻炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。

教学重点：叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素。

教学难点：围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。

教具准备：有关的范文，课件

习作要求：

1、内容生动具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。 2、写出自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。

3、将六个要素交代清楚，做到详略得当，中心突出。

教学课时：一课时

教学过程：

一、创设情景：同学们，老师请四位同学表演，你们来猜一猜四字词语。（抱头痛哭、后悔莫及、唉声叹气、内疚不已）

二、生活中，当你受到委屈时，你可以抱头痛哭、唉声叹气，当你委屈别人时，你会后悔莫及、内疚不已。

三、这节课，我们就来说一说，写一写（出示板书：受委屈的一件事）。怎

样把事情说完整，要说清事情的哪几方面？（板书:时、地、人、起因、经过、结果）

四、把课前准备的故事和同桌完整地说一遍。

五、全班交流。（1生说1生评，1生说师评）

六、屏幕出示《我受委屈了》，教师范读，学生边听边看范文。听完后，你觉得文中小男孩委屈吗？你从哪些句子感受到？（1生说，屏幕出示红色段落）这句话是从哪个角度来写的？（出示板书：动作、神态、语言、心理活动）

七、片段练笔:把最能体现委屈的部分写具体生动。同学们，在写之前，老师送给你们一些好词佳句，（屏幕出示好词佳句）希望你们做一个高明的偷书贼，把这些宝贝用到需要的地方，为你的小片断增添光彩。

八、全班交流，教师讲评。

九、加上精彩开头与结尾。同学们，某某同学写得真好，为了奖励他，老师送给他一个精彩的开头与结尾。（男生读开头，女生读习作，齐读结尾……）

十、课堂总结。（屏幕出示“生活是写作的源泉，这就要求我们平时要做生活的有心人，细心观察，用心感受，及时记下值得你回味的事情，用你手中的笔具体生动地写出来。”）

十一、布置作业。（把文章写完整，题目自拟）

十二、板书设计：

时、地、人 动作

受委屈的一件事 起因 神态

经过 语言

结果 心理活动

范文：我受委屈了

我气乎乎地把一个足球踢得老远，刚才的气还没消。

事情要从下课说起：一下课，我们几个男生冲下楼，跑到操场，大家跑来跑去，无拘无束。突然，不知是谁说了一声：“要是有个足球该多好呀！”“是呀，好倒是好，可是球上哪弄去呢？”小个子吴东东说。“你们看这样好不好？”平时一向淘气的方亮亮说，“我们想办法把器材室的窗户打开，把里面的足球、篮球拿出来怎么样？”“好主意，我们把球藏在一个地方，自由活动时就能拿出来玩了！”他的话一出口，大家一致响应。“不行，不行，老师发现了怎么办？”我的话他们根本不听。他们开始开启反锁的窗户，几分钟过去了，在旁边玩的我看到同学们一边欢呼，一边拿着球玩了起来，原来器材室的窗户被打开了。

这时，体育老师来了，我们排好队，老师问：“是谁把器材室的窗户打开了？”大家你看我，我看你都不说话了，忽然，不少男生将矛头指向了我，他们指着我，异口同声地说:“是他带头开窗户的！”“我没有！”我大声为自己申辩，“刚才，我在操场上，根本没有去器材室……”我的声音被其他同学的声音盖过：“就是他开窗户的！”我一张嘴辩不过十几张嘴，气得涨红了脸。哑巴吃黄连，有苦说不出呀！看来我就是跳进黄河也洗不清了！“我发誓，如果是我打开的窗户，让我天打雷劈，粉身碎骨！”我用了最后一招。不知哪个同学说：“那你就去死吧！”如果我的头发很长，这时一定也被气得根根都竖起来了。我的肺都要气炸了！难道没有一个人相信我吗？

幸亏老师的眼睛亮，他温和地对我说：“我相信你，不过他们几个小淘气我可不能放过！”听了李老师的话，我如释重负。