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我是中国人一、教学内容：深入学习课文第2-5自然段，体会吉鸿昌面对外国人的嘲笑和侮辱是怎样说的，怎样做的，表达了热爱祖国的思想感情；学习作者通过人物的语言描写展现人物的性格。二、教学三维目标：（1）知识与能力：抓住吉鸿昌语言、行动的语句，体会人物心情。（2）过程与方法：以学生为主体，引导学生小组合作

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2026-07-13 22:47:38

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学校：辽中县肖寨门九年一贯制学校

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关键词：阅读平台优质课一等奖

正文

我是中国人

一、教学内容：

深入学习课文第2-5自然段，体会吉鸿昌面对外国人的嘲笑和侮辱是怎样说的，怎样做的，表达了热爱祖国的思想感情；学习作者通过人物的语言描写展现人物的性格。

二、教学三维目标：

（1）知识与能力：抓住吉鸿昌语言、行动的语句，体会人物心情。

（2）过程与方法：以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与文本进行交流，自主感悟吉鸿昌热爱祖国的情感，通过反复诵读，感受吉鸿昌的自立、自强、热爱祖国的优秀品质。

（3）情感态度与价值观：把握课文主要内容，激发学生对吉鸿昌的优秀品质的敬佩和赞叹。

三、学情分析

四年级学生有以前三年的生字、词语的基础，也具备一定的独立阅读能力，教师把读书的主动权交给学生，也希望学生能借助学生已有知识与能力，通过合作交流，让学生感受阅读的乐趣，激发阅读的热情，学会阅读。在教学中，充分调动学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现学生自主、合作、探究的学习方式。教学中设计了让学生有感情地朗读吉鸿昌的语言描写的句子，在教学中，不忘朗读指导，使体

会文章所表达的丰富情感并在潜移默化间感受作者所表达的情感。

四、教学重点、难点

熟读课文，抓住重点语句，体会吉鸿昌的爱国品质。

五、教学准备：课件

六、教学构思：以学生为主体，放手让学生自主感悟描写吉鸿昌的句子，通过反复朗读，感受吉鸿昌的的优秀品质，体会作者表达的情感。

七、教学过程

（一）对比导入

播放叙利亚战争的图片，从而感受生活在和平年代的中国是幸福的一件事，激发爱国情感，板书课题“我是中国人”。

（二）读课文，谈感受

1、合作探究：把你感受深的地方和精彩的语句找出来，和同桌说一说。

2、展示汇报

联系上文激发学生情感，找出吉鸿昌的语言、行动的描写，感受吉鸿昌自立、自强，热爱祖国的感情。

体会“侮辱我吉鸿昌本人，我并不在乎，但我们是代表中国到美国考察的，受侮辱的是我们整个国家整个民族啊！”这句话，读出吉鸿昌的爱国情怀。

（三）课堂练笔

播放一小段特别火的电影《战狼二》，仔细欣赏主人公“冷锋”语言、神态、动作的画面写一段话。学生展示成果。

（四）回归文本，课堂反思

八、推荐阅读：《我的一家》，《小兵张嘎》

九、板书设计

我是中国人

侮

辱自立、自强

嘲

笑

热爱祖国

关于本教案的常见问题

Q：阅读平台优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《阅读平台》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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