资料摘要
教学内容：求减数的实际问题（教科书第53、54页）教学目标1.通过具体操作、合情推理，探索发现已知一共有多少，剩下多少，求去掉多少的实际问题。2.能用探索到的方法，联系生活实际解决实际问题，初步培养动手操作能力。3.在解决问题的过程中，培养合作意识和学习数学的兴趣，体会数学在生活中的应用。教学重点难
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8.求减数的实际问题教学设计(第一课时)
未知
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关键词：8.求减数的实际问题教学设计(第一课时)
正文
教学内容：求减数的实际问题（教科书第53、54页）
教学目标
1.通过具体操作、合情推理，探索发现已知一共有多少，剩下多少，求去掉多少的实际问题。
2.能用探索到的方法，联系生活实际解决实际问题，初步培养动手操作能力。
3.在解决问题的过程中，培养合作意识和学习数学的兴趣，体会数学在生活中的应用。
教学重点难点
通过具体操作、合情推理，探索发现已知一共有多少，剩下多少，求去掉多少的实际问题。
难点：能用探索到的方法，联系生活实际解决实际问题，初步培养动手操作能力。
教学过程：
一、教学例题
1、创设情境，提出问题。
讲述：同学们，你们知道小猴最喜欢吃什么吗？是呀，桃子可是它们的最爱。这不，猴妈妈带子小猴们又来到了桃园。桃园里的桃子又红又大，小猴们看得直流口水。猴妈妈爬上树摘桃子，小猴们在下面接桃子并装进筐。猴妈妈一共摘了多少个桃子？（28个）
猴妈妈下了树，看到框子里只有7个桃子，惊呆了！
提问：请同学们翻开教材53页例题5这副图，从这幅图你们知道桃子到哪儿去了吗？猴子们吃掉了多少个桃子？请大家动动脑筋想一想该怎么算？为什么？
引导学生说出：图上告诉我们一共有28个桃，被小猴吃掉一些后还剩下7个，问吃掉了多少个桃。
2、自主探索，解决问题。
提问：怎样求出吃掉了多少个桃？（留给学生思考的时间）把你的想法和同桌说说。
同桌交流。
全班交流，提问：谁来把你的想法说给大家听听？
引导学生说出：从28个桃里面去掉剩下的7个桃，就可求出吃掉的桃的个数。
谈话：如果有的同学还想不懂，我们来一起画图研究。
题目中的第一个已知条件是什么？（一共采了28个桃）我们贴一张纸条，盖住的就是这28个桃。
（黑板呈现图形）
这28个桃吃完了吗？还剩几个？（揭去后一段纸条，露出剩下的7个桃）
让我们解决什么问题？谁到图上指一指求哪一部分的个数？（写“？”，完成示意图）
现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？
板书：28-6=22（个）
谁能回答题目中的问题？
指名口答。
3、反思揭示课题
谈话：结合题目的意思想一想，
算式中的28表示什么？（板书：总个数）
7表示什么？（板书：剩下的个数）
22表示什么？（板书：已结吃掉的个数）
谁来说说已知总个数和剩下的个数怎样求去掉的个数？
老师小结并板书：总个数-剩下的个数=去掉的个数
这就是我们今天学习的“求去掉多少的实际问题”。（板书课题）
解决这类问题时，只要从总数里去掉剩下的就可以了。
二、巩固练习（完成“想想做做”的题目。以4人小组为单位合作学习）
（一）要求：
1、指定4名学生把这4道题分别说一说：图上告诉我们什么？问我们什么？使全班学生对这4题都有一个大概的印象。
2、组内分工，每人负责一道题独立思考如何计算。
3、组内交流，要求人人说出自己负责的那道题是怎样想的，其余的学生注意听他说的对不对，有错及时纠正。
4、学生小组活动，老师参与其中了解学生说的情况，及时给予指导和帮助。
5、老师和学生一起完全想想做做第一题图示
第二题图示
6、在小组内检查订正，并要每人口头回答一道题目的问题。
（二）比较今天学习的解决问题，你们有什么发现？
小结：这几道题都是计算已经去掉的一部分，在计算的时候要从总数里面去掉还剩的就是已去掉的一部分。
三、全课总结
1、通过今天的学习，你有什么收获？
2、课堂作业：完成想想做做第3、4题
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