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滥竽充数教学设计及教案分析｜教案在线预览

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关键词：滥竽充数教学设计及教案分析

正文

《滥竽充数》教案设计

一、教学目标：

1．帮助学生正确地理解《滥竽充数》这则成语故事的内容，让学生懂得：没有真正的才干，混在行家里充数是靠不住的。

2．能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。

3．能展开合理的想象，扩写故事。

二、教学时间：1课时

教学过程：

一、图片导入：

同学们，在祖国的语言宝库中，成语是一颗闪亮的珍珠。相信同学们通过几年的学习，已经积累了不少的成语。下面那就让我们来做一个游戏。看图说成语

2.出示图片让学生猜成语。（坐井观天

狐假虎威

画蛇添足

掩耳盗铃

）

3.让学生说出学过的其他寓言成语。齐读成语。

4.今天我们就来学习另外一则寓言。（滥竽充数）板书课题

二、初读课文：

1．昨天请大家回去预习了课文，今天我们先来读读词语。（开火车读词语）

2．指导滥竽充数的“竽”是什么？滥竽充数讲的是谁的故事呢？让我们先来观看一

个小动画。（学生回答）

3．谁来说说课文讲了一个什么故事？

4．请同学们回到课本中，快速朗读课文。指名读课文，指导“排场”“眼儿”两个词，

顺势提问学生还知道哪些有眼儿的乐器？

三、理解课文：

1.提问学生从哪些句子能够看出来南郭先生在滥竽充数？

（每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。）

师口述出示的句子，指导装腔作势，让学生先找近义词，并找学生表演这个动作。

让学生反复读，读出来南郭先生装腔作势的感觉．

师口述同学们说南郭先生会不会吹竽呢？像南郭先生这样一个不会吹竽的人，是怎

么在吹竽队里混得长久呢？谁来说一说南郭先生能混的长久的原因？也就是滥竽充数的原因。（学生总结）

打听情况：总是叫许多人一齐吹给他听。感到有机可乘

（外部环境）

跟随别人一起

蒙混进去

可谈谈南郭先生的心里想法

（本人心术不正）

3．可世事难料，齐宣王死了。南郭先生还能“混”吗？请读读下文，用一个字来说说？（生读、交流后板书“逃”）

或：南郭先生一直混得这样幸福吗？他最后怎样？（板书“逃”））

对于这个“逃”，读了文章，你有话要说吗？

（1）逃的原因：一个一个地单独吹

（外部环境不适合“混”了）

其他人为何没“逃”呢？

（2）想象逃之前会有些什么表现？会想些什么？

4．“混”得像模像样的南郭先生最后不得不逃之夭夭，从他身上你明白些什么？

四、指导行为：

1．在我们周围有没有类似滥竽充数这样的事呢？指名说

生活中：假冒违劣商品

害人还影响声誉

校园里：听课不专心，作业不认真，害人又害已

师说明：一个学生不好影响的是他自己和一个班级，一个班级不好影响的是一个学校，一个学校不好影响的是整个教育和社会的声誉，社会不好影响的是整个国家。

2．你愿意做南郭先生这样的人吗？那么我们应怎样做？

3．理解“滥竽充数”的另一种用法

出示句子：李强擅长打乒乓球，当大家推选他参加区乒乓球队时，他说：“我只不过是滥竽充数罢了。”（表示自谦）

五、总结

过渡：滥竽充数这则成语故事使我们受到了启发教育，南郭先生这个人物形象给我们留下了深刻的印象，我们不能像南郭先生一样做一个不学无术，弄虚作假的人，我们应该做一个老老实实，有真才实学的人。

谈收获。

六、作业：

师：续写：

南郭先生逃走之后……

七、板书

齐宣王

三百人

混

齐湣王

一个一个

逃

资料摘要

滥竽充数教学设计及教案分析

滥竽充数教学设计及教案分析

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：滥竽充数教学设计及教案分析是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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