整理和复习教学设计及说课稿

整十数加减整十数

阜康市厦门实验小学

王新燕

一，

教学目标

1.

充分利用教材提供的素材和摆小棒的方法，引导学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。

2.

培养学生对知识的迁移能力，计算能力和动手能力。

二，

学习重点

掌握整十数加，减整十数的计算方法。

三，

学习难点

理解整十数加减整十数的计算算理。

四，

教学过程

1.

引入

师：今天王老师带着同学们来到了美丽的数学王国，同学们你们想进去吗？要想进入数学王国，首先要找到打开王国大门的金钥匙，同学们你们有信心吗？

生：有

第一关我会算（一位数加减一位数）

第二关我会填（做铺垫）

师：恭喜小朋友们找到了开启大门的金钥匙，看！数学王国的大门打开了！让我们一起去看一看吧！

2.

新课

师：今天王老师带来了一些书，从图中你发现了哪些数学信

息？

生：有三包书，每包有10本

师：谁能用左边和右边这样的词来说一说？

生：左边有10 本书，右边有20本书

师：那么谁能提一个数学问题？

生：一共有多少本书？（板书）

师：那么应该如何列算式呢？

生：10+20=（板书）

师：同学们你们同意吗?这个算式还可以怎样写？

生：20+10=（板书）

师：像10和20这样个位上是0的两位数我们把它们称为整十数。那么除了10和20以外还有其他的整十数吗？

生：有，30.40.50.60.70.80.90 师:今天我们就来学习和整十数（板书）有关的数学知识。

那么10+20=到底该怎样计算呢？下面请借用你的学具摆一摆，拨一拨，和同桌互相说一说你是怎样算的？我是怎样算的？

生：自由讨论

师；谁到前边来展示一下？注意要求一边动手操作一边说。

生：摆小棒计算

师：（点评）先摆一捆小棒表示？1个十，再摆两捆小棒表示？2个十，1个十加2个十等于3个十，也就是30，所以10+20=30

（板书）这种计算方法就是摆小棒（板书）的方法。谁还有不同的算法？谁还想说？

生：利用计数器计算（展示算法）

师：（点评）先在十位上拨一个珠子表示？1个十，再在十位上拨2个珠子表示？2个十，1个十加2个十就是3个十，是30，这种计算方法是利用计数器（板书）进行计算。

师:想一想有没有什么办法不使用学具就能算出10+20的得数？同桌两人一组开始交流你是怎样想的？我是怎样想的？

生：自主交流

师：谁来说一说你是怎么想的？

生：谈自己的想法

师：（点评）1+2=3,10+20=30（板书），这里的1指的是？十位上的1，表示？1个十，这里的2指的是？十位上的2，表示？2个十，这里的3指的是？3个十，表示？30，这种方法就是计算（板书）的方法。

师；谁还想说？

生；30可以分成10和20，所以10+20=30。

师：（点评）这是通过数的什么想出来的？

生：数的组成（板书）

师：谁还有不同算法？谁还能说? 生：10.20.30

师：（引导）还可以通过数数（板书）的办法，我们一起来数10.20.30。10+10+10=30（板书）

在数学王国里像10+20=30这样的加法算式就是我们今天要研究的整十数加整十数（板书）

师：如果现在老师打算发下去20本书，可以提一个什么问题？

生：还剩多少本书？（板书）

师：那么应该如何列算式呢？

生：30-20=（板书）

师：同学们你们同意吗？(同意）那么30-20到底等于多少呢？现在请同学们选一种你喜欢的方法跟同桌说一说，你是怎么算的？我是怎么算的？

生:自由讨论

师:谁来说你是如何计算30-20的？谁还想说？谁还能说？（多点几个学生谈自己喜欢的方法）

生=30-20=10……

师:（点评）像30-20=10这样的整十数减整十数（板书）的减法算式也是我们今天要研究的问题。其实计算的方法有很多，要选择适合自己的，算的对的，算的快的，容易算的方法。接下来小朋友们你们有信心接受挑战吗？（有）

3.练习

第一关小猫钓鱼（巩固训练）

第二关砸金蛋，赢奖励（升级训练）

第三关智慧大闯关（解决问题）

4.小结

师:今天我们在数学王国里学了这么多的知识，那么今天这节课你都有那些收获呢？谁来说？

生:自由谈收获

五，课后反思

本课学生积极学习，自主学习。老师善于引导。在计算这个方法的讲解过程中需要再透彻一些，让学生充分理解算理，能够熟练的使用这个方法。

六，板书设计

整十数加减整十数

①摆小棒

一共有多少本书？

还剩多少本书？

②拨一拨

10+20=30

30-20=10 ③数的组成

20+10=30 ④数数

⑤计算