2.2和5的倍数的特征优质教案设计

五年级下册数学《2和5的倍数的特征》教案设计

第二课时

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第32～33页例4和“练一练”，第35～36页练习五第5～7题。

教学目标：

1.使学生认识和掌握2和5的倍数的特征，认识偶数和奇数；能判断或写出2和5的倍数，并说明判断理由，能说出偶数或奇数。 2.使学生经历探索和发现2和5的倍数的特征的过程，培养观察、比较和抽象、概括等思维能力，提高归纳推理的能力，积累数学活动的经验，进一步发展数感。

3.使学生主动参与探索、发现规律的活动，体验发现规律的喜悦；感受数学充满规律，对数学产生好奇心，增强学习数学的积极情感。

教学重点：

认识2和5的倍数的特征。

教学准备：

为学生每人准备百数表一张；每人准备O、5、6、7四张数字卡片。 教学过程：

一、设疑导入

2和5的倍数的特征

引导：同学们，给我一个数我一看就知道它是不是2或5的倍数，谁要试试？

（学生自由站起来报数，教师对学生给出的数一一做出判断。）

引导：想自己也能一眼看出来吗？通过今天的学习，每位同学都能做到。

揭示课题并板书：2、5的倍数特征

二、自主探究

（一）探究2和5的倍数。

出示例4，呈现百数表。

引导：请同学们拿出自己准备的百数表

1.要求在百数表中找出5的倍数画“△”。

独立找出100以内5的倍数，指名汇报（学生画符号，教师巡视、指导）

提问：观察自己找出的5的倍数，你发现了什么？

观察、交流：5的倍数，个位上是5或0。

2.在百数表中找2的倍数画“○”。

学生独立完成并汇报交流

提问：观察这些2的倍数，你有什么发现？

观察、交流：2的倍数，个位上是2、4、6、8或0。

3.探究2、5的倍数特征

（1）提问：在我们找出的这些数中，哪些数中，哪些数既是2的倍数又是5的倍数？它们有什么特点？

观察、交流：个位是0的数，既是2的倍数，又是5的倍数。（例：10、20、30……80、90、100）

（2）谈话：知道为什么这么快判断出一个数是不是5的倍数了吧？想不想试试？同桌互相出题吧！

（找二组同学上讲台上展示）

（3）出示“练一练”第一题。

独立完成，指名汇报。（要求学生回答完整）

（二）学习偶数和奇数

观察这些2的倍数，是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数 叫做奇数。

提问：谁能试着列举几个偶数和奇数？

同桌互相交流（做一个奇数，偶数的小游戏）

2.出示“练一练”第2题。

独立完成，指名汇报。

提问：有没有哪一个非0的自然数既不是偶数也不是奇数？

(没有，0是偶数) 三、巩固练习

1.“练习五”第5题。

判断一个数的奇偶性。

2. “练习五”第6题。

指导分析题意：用0、5、6、7组成两位数。

提问：要使组成的数是偶数，要注意什么？要使组成的数是5的倍数，要注意什么？既是2的倍数又是5的倍数的数呢？

讨论交流：要使组成的数是偶数，个位应是0或6，十位上5、6、7任选，要使组成的数是5的倍数……

学生独立完成、交流。

明确要求，你是怎么想的？（有序指导思考）你写出了哪些符合要求的数？

交流各自的思考过程。

3. “练习五”第7题。

巡视学生的解题过程。

提问：4的倍数都是2的倍数吗？

观察、分析：4的倍数都是2的倍数。

四、全课总结

师：这节课，你们学习了哪些数学知识？对自然数有了什么新的认识？有什么感想？

五、板书设计

2、5的倍数特征

2的倍数：个位上是2、4、6、8或0 5的倍数：个位上是5或0 偶数：

奇数：