资料摘要
口算两位数减整十数、一位数一、教学内容课本第50页例4和“试一试”，完成第51页“想想做做”第14题。二、教学目标1、让学生经历探索两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法的过程，掌握计算方法，能正确地口算。2、让学生经历自主探索、动手操作、合作交流等方式获得新知的过程，积累数学活动的经验，体会数
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2.两位数加整十数、一位数（不进位）优秀教案案例
未知
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关键词：2.两位数加整十数�…优秀教案案例
正文
口算两位数减整十数、一位数
一、教学内容
课本第50页例4和“试一试”，完成第51页“想想做做”第14题。
二、教学目标
1、让学生经历探索两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法的过程，掌握计算方法，能正确地口算。
2、让学生经历自主探索、动手操作、合作交流等方式获得新知的过程，积累数学活动的经验，体会数学知识与日常生活的密切联系，增强应用意识。
3、进一步培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手实践并与同学合作学习的态度。
三、教学重点：掌握两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法。
四、教学难点：理解算理，把握两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的相同点与不同点。
五、教学过程
（一）、创设情境、复习导入
春天到了，祖国的山山水水是那么美丽，你们想去玩一玩吗？今天我们就一起坐车去智慧城逛一逛吧！但是必须动脑筋过量管才能上车哦，你们有信心吗？
第一关
填一填
45里面有（）个十和（）个一
（）个一和（）个十合起来是37 第二关
算一算：
25+30 =
27+30 =
25+4 =
31+6 =
45+30 = 小朋友们真能干，动脑筋闯过了两罐，那么我们一起去坐车吧！
（二）学习新知，探索算法
1、学习两位数减整十数
瞧，小朋友们正排着整齐的队伍上车呢，你从图上知道了什么？
一共有45个座位，已经上车30人，。还有多少个空座位？
要解决这个问题该怎么想？用什么方法计算？为什么？
从一共的座位里去掉已经坐的座位，就是还剩多少空座位，用减法计算
指名列出算式45-30=
，这与我们之前学过的45+30有什么不同？
板书：两位数减整十数
引导独立研究
现在请已经会算的小朋友认真想一想，把自己的算法和同桌说一说，还不会算的小朋友可以借助学具摆一摆。
组织交流：摆小棒，你是怎么拿的？从4捆小棒里面拿走3捆，为什么这么拿？也就是从4个十里去掉3个十，还剩一个十，1个十和5个一合起来是15 那如果我们拨计数器呢？从哪个数位上拨，为什么从十位上拨去3颗珠子？
指明：不管用小棒还是用计数器，你们有没有发现计算时的相同部分（都是几十减几十，是十位与十位相减）
小结：两位数减整十数，从十位上减，个位不变
那如果不用小棒呢？不拨计数器呢？
先算40-30=10，再算10+5=15（板书计算过程）指导学生独立说，指名说
2、学习两位数减一位数
刚刚我们学习了两位数减整十数，下面我们来试试计算两位数减一位数
出示“试一试
45-3=”能算出的和同桌说说，还需要用学具的可以用学具摆一摆，再算算。
摆小棒的怎么拿的，从5个一去掉3个一得2个一，2个一和4个十合起来是42。
拨计数器，从个位上拨去3颗珠子，
有没有共同点，都是从个位减
小结：两位数减一位数，从个位减。个位减个位，十位不变。
3、比较：45-30和45-3有什么相同？
小结：两位数减整十数，从十位减，先算几十减几十
两位数减一位数，从个位减，先算几减几。
4、小结儿歌
两位数减整十数，先算几十减几十；两位数减一位数，先算几个减几个。
三、回顾练习
在小朋友们的努力下，我们来到了智慧城，下面我们一起去闯关把
1、想想做做第1题
我会算，比一波，写结果，从哪个数位上拨去，先算几十减几十，或是先算几减几。
2、想想做做第2题
我会比，算一算，比一比，发现了什么? 3、过河游戏
想想做做第3题
4、我会做，从图上知道了什么？该如何去解决
四、总结
今天我们学习了什么？
文档信息
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5ygggwenku_2051
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