1.等式与方程的含义教学设计模板｜教案在线预览

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第一课时：等式与方程【教学内容】江苏版小学数学五年级下册第1～2页。【教学目标】⒈理解方程的意义，体会等式与方程的关系，并会用方程表示简单情境中的等量关系。⒉经历从生活情境到方程模型的构建过程，使学生在观察、描述、抽象、交流、应用的过程中，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和增强符号感。⒊让

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所属课文：1.等式与方程的含义

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2018-03-21 16:00:00

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学校：宜兴市城中实验小学

1.等式与方程的含义教学设计模板

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关键词：1.等式与方程的含义教学设计模板

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第一课时：等式与方程

【教学内容】

江苏版小学数学五年级下册第1～2页。

【教学目标】

⒈理解方程的意义，体会等式与方程的关系，并会用方程表示简单情境中的等量关系。

⒉经历从生活情境到方程模型的构建过程，使学生在观察、描述、抽象、交流、应用的过程中，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和增强符号感。

⒊让学生在学习中体验到数学源于生活，充分享受学习数学的乐趣，进一步感受数学与生活之间的密切联系。

【教学重点】

理解方程的含义，以及在具体的情境中建立方程的模型。

【教学难点】

：正确寻找等量关系列方程。

【教学准备】

例1、例2挂图，课件一套。

【教学过程】

0.23＋0.35

0.13×0.4

4. 5÷0.9 0.3＋0.1

15×20

1.4－0.8 0.1－0.01

3.5÷100

0.207×100 一、

创设情境，导入新课

谈话：同学们，看老师今天给大家带来了什么仪器。（出示天平）（学生答：天平）

提问：你们知道天平有什么用处吗？让学生在班内交流。

二、合作交流，自主探究

⒈出示例1挂图

⑴先观察，从图中能知道什么？想到什么？

⑵交流得出：50＋50﹦100。

说明：像这样的式子叫做等式，等式的左边是50＋50，右边是100。（板书部分课题：等式）

追问：“50＋50﹦100”这个等式表示什么意思？

⑶让学生写出一些等式，并在全班交流。

⒉出示例2四幅天平图。

⑴引导学生用式子表示天平两边物体的质量关系。

说明：式子中的x都是未知数，天平平衡说明左右两边质量相等；天平不平衡说明左右两边质量不相等，天平哪一边下垂，说明那一边物体的质量多，反之，那一边物体的质量就少。

⑵小组合作，观察并讨论这些式子中哪些是等式，哪些不是等式。这些等式有什么共同特点？

⑶交流小结：有两个是等式，两个不是等式，两个等式都含有未知数。

⑷揭示方程的意义。

说明：像x＋50﹦150、2x﹦200这样含有未知数的等式叫方程。

（板书部分课题：方程）

追问：方程有什么特点？

怎样判断一个式子是不是方程？首先看这式子是不是一个等式，然后看等式里是否含有未知数。

⑸观察并比较例1中的等式50＋50﹦100与例2中的等式x＋50﹦150、2x﹦200有什么不同。并提问：等式与方程有什么关系？

小结：等式包含方程，方程属于等式，方程是一种特殊的等式。

（教师板书，画集合图）

三、巩固新知，拓展运用

⒈“练一练”第1题。

⑴让学生独立观察比较，找一找哪些是等式，哪些是方程，并说说判断的理由。

⑵先小组交流，再全班交流。

⑶说明：方程中的未知数可以用x表示，也可以用y表示，还可以用其他字母表示。

⒉“练一练”第2题。

⑴

先仔细观察每个算式。

⑵找出算式中的未知数。

⑶把未知数用字母表示。

四、回顾整理，总结课堂。

这节课我们学习了什么？你们有什么收获？

板书设计

【

板书设计】

方程的意义

X+50=100 X+X=100 像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式叫做方程

关于本教案的常见问题

Q：1.等式与方程的含义教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.等式与方程的含义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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