4.1 江南春教案范文

《江南春》教学设计

锦州市古塔区敬三小学

张晓伟

教材分析：

《江南春》是语文A版六年级下册第二单元的内容。是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。这是一首素负盛誉的写景诗。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。诗人在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄托了讽喻之意。

教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。

3、读中感悟，并能展开想象，体会是人表达的感情。

4、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

教学重点：

反复诵读。在读的基础上，让学生背诵课文，理解诗句的意思。

教学难点：

学习诗人借物抒情的方法，感受古诗语言和意境的美。

教学用时：1课时

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

1、谈话（同学们，一年四季中，你们最喜欢哪个季节？为什么？）（奇妙的大自然，正因为有了季节的更替，自然的变换，才给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了无穷的乐趣。古代许多诗人看到这样美妙的世界，为我们留下了赞美四季美景的诗。大家能背几首吗?今天我们再学习杜牧的一首诗。）

2、关于春天的古诗你知道哪些呢？

分组举行小型诗歌朗诵赛（侧重写景方面的诗）

3、点击课件出示配景诗《江南春》，板书课题：江南春

二、自学古诗，整体感知

同学们，看了课题，你觉得这首诗写的是什么？（顾名思义写的是江南春天的美景。）

江南指的是长江以南，大家对江南应该并不陌生，能不能回忆一下，哪些诗人曾带我们游览过江南的美景？学生诵读有关描写江南的诗词。如《忆江南》《泊船瓜洲》等。

江南之春是一番怎样的美景呢？（生发挥想像，自由表达）

我们一起看看诗人杜牧为我们描绘了一幅怎样的画卷。

1、介绍作者：杜牧（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。

2、学生自由朗读古诗，对照下面的注释，自己理解诗意。

小组合作学习：

（1）自读古诗，读准字音,读通诗句。

（2）在理解字词的基础上，弄清诗句的意思。

（3）根据诗的内容，想象它所描绘的画面。

学生自由朗读古诗，对照注释，理解诗意。（借助工具书或根据需要进行探讨研究，合作式学习）注意读准生字的音，观察生字的形，老师随机点拨提醒学生生字的音、形跟哪些字的音、形易混，注意读正确、写正确。然后抽读，齐读。

3、检查学习效果

（1）指名朗读，集体正音。

（2）分组读。然后齐读全诗，注意停顿。

4、（师）诗是无形画，画是有形诗，听朗读，边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？

（点击课件，出示景——诗——配乐朗读。读后让学生根据自己的想像自由表达。）再读古诗，结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。

5、交流字、词、诗（千里江南，到处是莺歌燕舞，到处是绿树红花，水村伴着山郭，酒旗在空中飘扬。好一派迷人的江南美景呀，可惜南朝四百八十寺，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中。）

好美的景色呀!诗中描绘了哪些景物呢？请你把诗中描写景物的词语画出来。（莺啼

绿树

红花

水村

山墎

酒旗

寺庙

楼台

烟雨）

根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所表达的意象。

诗中描绘了哪些景物呢？把诗中描写描写景物的词画出来。

啼莺 绿树 红花 水村 山郭 酒旗风 寺庙 楼台 烟雨

根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所表达的意象。（辽阔的千里江南 黄莺在欢快地歌唱 丛丛绿树映着簇簇红花 傍水的村庄 依山的城郭 迎风招展的洒旗 数不清的寺庙 迷蒙的烟雨）

想像这是一幅什么样的江南春景图？（江南地域辽阔，春景繁富。

“千里”

之内，处处杂花生树、

红绿相映、黄莺歌唱；“千里”之内，水村山郭，处处酒旗飘扬；“千里”之内，“南朝四百八十寺”点缀于山水佳胜之处，金碧庄严，楼台隐现。霏霏细雨，淡淡轻姻，使无边春色在烟雨空蒙中更显出迷人的风韵，这正是“江南春”的典型特色。突出这一特色，就把“江南春”写活了。）

6、请大家用自己最喜欢或是最擅长的方式来展示这首诗所表达的意境，想用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说，喜欢朗读的可以有感情地读一读。

7、学生分组练习、展示并进行评价。

三、理解诗意，感悟情美。

1、杜牧的诗写的这么好，你了解杜牧吗？整首诗表达了作者怎样的情感？请根据自己课前搜集的有关杜牧的资料，给我们讲一讲杜牧好吗?(生汇报：通过你的交流我知道了，杜牧是唐代诗人，他和另一位杰出诗人李商隐世称“小李杜”，还知道他的诗《山行》，远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。)

2、同一诗人，面对不同的情景，会有不同的感受。根据你对杜牧的认识，你猜测杜牧当时是怀着怎样的心情写下《江南春》这首诗的呢？这种心情在诗中是如何表现出来的呢？

3、可能学生有的认为杜牧是愉悦的，有的认为他当时是有些伤感的，结合课文及当时的社会背景让学生展开辩论。

杜牧是愉悦的，（从千里-----）（今）（晴）

他当时是有些伤感的（南朝四百八十寺—-）（背景）（古）（烟雨）。

教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？

4、（师）是呀，诗人在在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对祖国命运深深地忧虑，他是借景抒情，这是古诗常用的表现手法。（《夜泊秦淮》也采用了这样的写法。）

5、作者既赞美江南的美景，也感慨南朝的覆灭。

四、拓展诵读，体会韵美。

1、请你们再次来深情的朗读这首诗，体会作者当时的心情。

2、你们还知道哪些描写春天的诗词呢。如《忆江南》（日出江花红胜火、春来江水绿如蓝，能不忆江南）《泊船瓜洲》春风又绿江南岸，明月何时照我还。《游园不值》（春色满园关不住、一枝红杏出墙来）。

五、课堂延伸，表现春美。

1、江南的春天很美，我们身边的春天怎样呢？请欣赏歌曲《嘀哩哩》。

2、我们身边的春天也很美，仓颉元的春天，馒头山的春天，请你用自己的方式表达自己对春天的喜爱和赞美之情。（学生可以用吟诗、唱歌、作画、写话等方式来表达。）

六、课外作业，积累运用。

搜集描写春天的古诗词，试着背诵并运用。）板书设计： 江南春

唐•杜牧

千里莺啼绿映红，

水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，

多少楼台烟雨中。