11 指尖的世界第二课时教案

课题

学习

目标

学习

重点

11．指尖的世界

总第40课备课六年级

时

人

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。

3、理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。

理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。

教师活动

学生活动

指名读词语，读准字音，读出对词语的理解。读2到3人后齐读。

学生打开书58页，端正坐好。

认真看自学提示。

学生按照自学提示认真自学：

第一步：默读课文找出文中的叙述顺序。

第二步：再读画出的句子，用着重号画出关键词，找出最打动你的段落。

第三步：做好批注。

第四部：小组长组织小组成员交流读文感悟。

小组合作学习过程：组长先交流所画的句子，说自己的读文感受；小组内2号、3号、4号按顺序说句子、谈读文感受，之后小组讨论补充所遗漏的句子和关键词，补充批注谈感受。组长要组织协调组内成员合作学习，并帮助组内较弱的成员完成批注过程。

学生认真倾听老师的点评，以便在今后的学习中有更快更大的进步。

学生读句子体会想象孩子的学校生活情

调整与反思

一、激趣导学：

1、直接导入：这节课我们继续学习指尖的世界，再次感受那无声的世界，认真看老师写课题。（板书课题：指尖的世界）

2、复习词语：出示词语（色彩斑斓、喧嚣），请准确地读出词语，并读出对词语的理解。

二、自主探究：

出示自学提示：

1、说说课文是按什么样的顺序叙述的？

2、找到文中最打动你的段落，做上记号，读一读，在脑中想象出画面。

3、学生默读课文。教师巡视，了解学情。

4、.小组交流。（学情预设，重点指导朗读及体会）

（1）“虽然孩子们看不见阳光，看不见绿树，看不见日日进出的朱红色校门和里面一片多彩的天地……但是，他们体会到了，身上那暖暖的感觉是太阳给的；走近那些小树，能闻到叶子的清香；靠近花园，能闻见花的香甜；他们知道，操场的尽头有一个音乐喷泉，那里有美妙的音乐和欢快的水珠一起舞蹈。”

这段话用一系列的排比，用看不见与能闻、能听的对比，表现出盲孩子们在学校生活的快乐。学生对这种快乐可能较难理解，在指导朗读时，教师可联系课前他们查找的资料及之前观看的录像，两相对比，让学生明白在盲人学校里的孩子也是快乐的。

练习用“虽然孩子们看不见……但是，他们……”说话。想象盲孩子们在学校的其他生活情形，再指名朗读。

（2）“学校里有琴房，琴声悦耳，一个孩子正陶醉在音乐里。他的指尖轻快地在黑白琴键上移动，演奏心中已十分熟悉的曲谱。对喜欢音乐的盲孩子而言，音乐是另一个世界，一个自己创造的完美世界。”

提示：他可能在想什么？如果此刻你在他旁边，你有什么问题想问问他吗？

（3）“有时，孩子们还玩儿足球。足球是特制的，里面装着铃铛，滚动时发出清脆的声音。孩子们跑几步，停下来听听，再跑几步，咿咿呀呀地交换意见。比赛时，他们在球门上

挂上风铃，叮叮当当的声音，指引着他们投入地奔跑。”

联系学生踢足球的经验理解：正常人踢足球不难，可是对于盲童来说，奔跑就很困难了，更何况去踢球。但是他们克服了这些困难，而且玩得非常开心。让学生体会盲孩子因为自己也能踢球而产生的自豪感、快乐感。

三、合作交流

深入理解，走进“指尖的世界”

1.“所幸的是，总有善良的人们愿意给他们营造一个美好的环境；他们相信，无法驱走黑暗的时候，美好的心灵更是可贵的明灯。”

“善良的人们”指的是那些关爱盲人的人，为盲人教育工作奔走奉献的人。“美好的心灵”指对生活充满自信、乐观、积极向上的心。（课件：补充西藏盲人学校德籍女校长的资料以及这篇课文的创作背景。）

师：带着对他们的崇敬赞美之情再读一读这句话吧！

2.“厚厚的盲文课本，由许许多多凹凸的小点组成。孩子们静静地读着，指尖灵巧地移动，仿佛走在通向光明世界的长廊里。”

“长廊”指什么？学校。板书：学校为什么把学校比作一条长廊？

理解：学校就是教育孩子认识世界，走向生活的长廊。

3、课题为“指尖的世界”，现在你如何理解？

盲孩子失去眼睛，他们看不见，他们最直接地感知事物、生活的方式就是触摸。通过双手读书学习，弹琴画画。对于常人来说，世界在我们的眼里，而对于他们来说，世界在他们的指尖上。

3.“但若是每一日，他们的快乐与信心都多一点儿，那么，他们便会在都市的转角、在树梢送来的微风中、在生命的一站与另一站之间，看到曾经想过或未曾想过的世界与光影。”

“都市的转角”“树梢送来的微风”“生命的一站与另一站”指什么？

指的是生活的每一个角落，每一个细节。

他们“曾经想过”什么呢？而他们“未曾想过的世界与光影”又指什么呢？

板书：自信、乐观

幸福的生活

四、练习检测

思考：读了这篇课文你想到了什么？有什么想说的？

五、总结拓展

1、积累课文中的好词好句。

2、写一条公益广告，号召人们加入到关爱残障人的行动中来。

3、总结：只要对生活充满信心，并为之努力，形。其他人认真倾听及时补充。

理解后再指名感情朗读，齐读。

学生抓住关键词“足够”来体会“我”做完音箱后内心的疑问。学生说明白说透后。

指名感情朗读，女生齐读。

有感情地读读这段话。

想象画面，激情地朗读。

想象当时场景，联系生活实际说一说如果是你会怎么样，抓住人物的语言动作神态来体会。之后指名感情朗读，男生齐读。

学生结合生活实际谈谈，感受他们善良美好的品质，受到思想的熏陶。

学生带着对他们的崇敬赞美之情再读一读这句话。

再现场景，练习读

指2人比赛读。

同桌之间互相读。

学生汇报：课题为“指尖的世界”，说说你如何理解？

学生自由发言。盲孩子虽然看不见这个多彩世界，但在他们生活的每一个角落，或许是路人的帮助，或许是清晨凉爽的微风，依然能让他们感知到这个世界的美。体会这句话告诉我们：对生活要充满信心，要有乐观的心态。

学生汇报

可以谈向盲孩子学习乐观、自信地面对学

每个人都能实现自己的梦想。

习与生活；可以谈盲人成功的事迹……

板书设计：

11．指尖的世界

介绍学校

鲜亮

学校生活

美好

自信乐观

多姿多彩

抒发情感

乐观