整理和复习教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

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整理和复习教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：整理和复习教学设计(第二课时)

正文

《20以内的退位减法》整理与复习

教学目标：

1．通过梳理教材，利用表格形式对这一单元的知识进行整理，进一步巩固20以内的退位减法，并能熟练应用退位减法解决问题。

2．通过不同角度的观察，发现20以内退位减法表中不同的规律，初步渗透函数思想。

3、提高学生的整理能力，逐步形成自学能力，增强学习数学的信心。

教学重点：整理20以内退位减的知识，形成系统的知识结构，并能在减法表中寻找规律。

教学难点：引导学生学会用表格梳理知识的方法并能灵活应用知识解决问题。

教学过程：

一、口算导入：

1、今天老师和同学们一起打开智慧的大门。先请一组同学来口算以下题目：

12-9=

15-6=

17-8= 17-7=

11-3=

15-4= 师选择一道题说说计算方法。

同学们观察以上题目，哪一道题和其他的不一样？区别在哪里？（最后一题是不退位减法，其他的都是退位减法。）

2、今天我们一起对《20以内的退位减法》这一单元进行整理和复习。

二、梳理知识。

1、同学们回忆一下这个单元你都学习了哪些知识？（学生随机说一说。）

看来同学们的记忆力还真不错！但是每个同学都只说出了这一单元的一部分内容，它们就像是撒落得珍珠一样，想不想把它们串成一串精美的项链呢？今天老师教给大家利用一张表格来梳理单元知识。出示表格。

例题

例1 例2、例3 例4 例5 例6 学习内容

解题方法

2、大家看教材中每个例题讲的是什么内容？能不能自己总结出解题方法来？

指导学生依次总结每个例题学习内容和方法，完善表格。初步学会用找小标题或关键词句的方法进行整理。

3、前四个例题都是十几减几的计算，解题方法可以统一，后两个例题是运用退位减法来解决问题。教材很多页的知识我们就用了一张表格就完成了，这样我们在复习知识时一看表格就回忆起来了，多么方便啊！希望同学们以后学会这种方法，能提高自己的学习效率，。

三、探寻规律。

1、同学们，本单元的第一部分知识是计算，不但要求我们快速准确的算出来，还要求我们发现更深奥的问题呢。我们来观察20以内退位减法表，你能否发现一些规律，并把空缺的算式填好吗？（出示空缺的减法表。）

2、合作要求：按一定的顺序仔细观察，寻找规律，并根据规律，把表格填写完整。填好后，和同桌说一说你是怎么想的。

3、学生汇报所填算式和规律：横着看发现的规律：被减数不变，减数一个比一个少1，差一个比一个多1。竖着发现的规律：减数不变，被减数一个比一个多1，差一个比一个多1。斜着的规律是：被减数增加1，减数也增加1，差不变。

4、探讨快速算十几减9、8、7、6、5、4、3、2的方法，完善计算方法。

四、解决问题。

1、我们学好计算的最终目的就是要解决生活中的问题。

2、出示24页第2题，你看出什么数学信息？哪些是多余的信息？如何解答？做得对不对呢？

3、我们在分析问题时要筛选有用的信息，正确分析要求的问题，还要学会检验。

五、综合训练。

1、出示教材25页第5题。学生独立分析解题思路，解答。

2、出示教材26页第8题。独立完成第一问后，学生提出多种问题并互相解答。

六、总结升华。

说一说本节课，你有哪些收获？

你们的收获就是老师最大的快乐，希望同学们把今天学到的整理复习的方法用到以后的学习中去，帮助大家去梳理更多知识。

资料摘要

整理和复习教学设计(第二课时)

整理和复习教学设计(第二课时)

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关于本教案的常见问题

Q：整理和复习教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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