解决问题ppt配套的教学设计及说课稿是什么类型的资料？

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解决问题ppt配套的教学设计及说课稿｜教案在线预览

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关键词：解决问题ppt配套的教学设计及说课稿

正文

万以内加减法解决问题

教学目标：1、让学生经历解决问题的过程，体会灵活选择解决方法的重要性和策略。

2、进一步巩固三位数加减法的掌握。

3、感受精算与估算之间的区别和联系。

教学重点：灵活选择精算或估算解决实际问题。

教学难点：三个三位数相加减的计算方法。

一、复习引入，板书课题

这个星期前3天我看了78页书，

后4天我看了余下的125页书。

你知道这本书有多少页吗? 怎样列式？

78＋125＝

203（页）

答：这本书有203页。

二、探究新知

出示例4情境图，提出问题。

提问：从图中获得那些信息？你是怎样理解收银员的话和小红提出的问题的?

提问：要求的问题是什么？（生汇报）

分析、解决问题。

解决“收银员应收多少钱？”的问题。

①独立思考。

②交流。

③汇报并说想法。

④板书。教师巡视指导，然后板书计算过程。

解决“爸爸应准备多少钱”的问题。

师：通过刚才的计算三样东西加起来一共949元，爸爸应准备的钱是不是也这样的算呢？

生：这样算太麻烦，一般情况下准备的钱比需要的钱要多一些。所以估一估就行。

师：那怎么估呢？

生：列式计算。

比较刚刚的两种解决问题的方法有什么不同?

设计意图：比较两种问题的不同解决方法体会精算、估算的灵活性和实用性。

三、知识运用 1. 看图解决问题。

北京某公园对外售票情况统计（1）周六、周日一共售票多少张？ 191＋223＝414（张）

答：周六、周日一共售票414张。

（2）平时5天大约售票多少张？

把85看成90，79看成80， 93看成90，109看成110， 87看成90。

90＋80＋90＋110＋90＝460（张）

答：平时5天大约售票460张。

2、看图解决练习九第2题

892－265＋403＝1030（位）

答：这时园内有1030位游客。

四、课堂总结

这节课你有什么收获？在笔算万以内的加减法时，你有什么需要提醒同学注意的？

五、布置作业

第46页练习九，第12题、第14题。

板书设计

解决问题

例4 560+230+170 558+225+166=949（元）

教学反思

万以内的加法和减法（二）解决问题是三上第四单元最后一节新授课。从教材上看整堂课的教学内容比较简单，只需要学生明白生活中许多数学问题，可以选择不同的计算策略。

在和学生一起复习了万以内加减法的基础上，通过出示两个不同的问题让学生自己说一说发现了什么不同点和相同点。三年级的学生很快就可以发现不同点是一个是收钱一个是准备钱，相同点是都是把三件物品的价格相加起来。接下来我主要引导学生得出收钱需要精确计算而钱则可以通过估算。在精确计算的过程中也会出现三种不同的竖式计算方法，而估算则强调了需要估大这一特点。

但是在后来的习题中我发现，当出现连加问题时，应在学生汇报列式计算后强调三个加数笔算方法。习题没有梯度。看来教学单单局限于教材上的内容是不够的，仍需顾全大局对一些问题进行适当的补充。

资料摘要

解决问题ppt配套的教学设计及说课稿

解决问题ppt配套的教学设计及说课稿

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3369

配套课件

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解决问题PPT专用教学设计内容

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题ppt配套的教学设计及说课稿是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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