21.2 题西林壁优秀教案案例

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21古诗二首

教师

时

《登鹳雀楼》是一首脍炙人口的五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼时的所见所思。诗的前两句写登楼所见。诗的后两句写登楼所思。作者由景生情，抒发了他高瞻远瞩、蓬勃向上的情怀。“欲穷千里目，更上一层楼。”，也道出了只有《题西林壁》；《题西林壁》这首诗形象地描绘教材分析

站得高才能看得远的人生哲理。了庐山雄伟壮观的景象。作者通过写观察庐山的各种不同感受，揭示出

“当局者迷，旁观者清”的道理。《题西林壁》这首诗重在说理，借物喻理，耐人寻味。

这两首诗通俗易懂，学生不难理解，可放手让学生诵读，质疑交流来理解诗学情分析

文的含义，充分尊重学生的个性化的简介和表达，但是对其中蕴含的道理，需要在实践中吸取、体会、运用。

《课程标准》指出：“诵读古诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。课堂应以诵读为主，分层次，分阶段诵读。”本课让学生在读中设计理念

古诗教学的基本思想是多读感悟。在教学中带领学生读背吟诵，理解诗意，在读中想象画面，在读中领会意境，读出诗歌的韵律、节奏和情感，在诵读中提升审美情趣，感悟诗人情怀。

知识与技能：

1、会正确书写“壁、横、岭、侧、峰、庐、缘”7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写古诗。

3、理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情，重点领悟其中的道理。

过程与方法：

1、自主识字，提高阅读能力。

教学目标

2、朗读诗歌，增强对诗歌的理解。

3、掌握古诗的学习方法，培养自学能力。

4、想象诗的意境，培养学生的想象力和语言表达能力。

情感、态度与价值观：

通过学习，激发学生彼此尊重，平等相处的思想感情，培养学生热爱祖国历史，热爱祖国河山的思想感情。

1、理解诗的内容，领悟“只有站得高，才能看得远”的道理。

2、理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”蕴含的哲理，并联系生活从中获得启示。

2 授课时间

2016.5 重难点

教学准备

多媒体课件、学习卡片

第一课时 教 学 过 程 设 计

教学环节

一、导入新课

时间

教学内容

教师行为

期望的学生行为

课件创设情境 3 导入新课

出示鹳雀楼的图片引出课题

说出鹳雀楼名字的由来

初读诗文，想象10 二、小组合作、探究学习

20 诗中所描绘的画面

再读诗文，整体感知诗的意境，品味其中蕴含的道理

三、课堂小结

5 总结重点，布置作业

课件出示学习指南（一），指导学生完成学习卡片（一）

小组合作完成学习卡片（一），积极交流学习结果。

课件出示学习指南（二），引导学生完成学习卡片（二）

小组合作完成学习卡片（二），积极交流学习结果。

总结本课学生的学习表现。

登鹳雀楼

（站得高，看得远）

组间互评，取长补短

板书设计

欲穷千里目，更上一层楼

体会古诗所蕴含的道理是本节课的一个难点，在教学中我引导学生学生进入角色、换位思考，设身处地，感知诗人站得越高，看得越远。再由课文教学反思

《小松树和大松树》中小松树长在山上能看到很远很远的地方的知识经验，让学生畅谈自己的体会。从而感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。

附: 学习指南（一）

1.

自由读课文，结合工具书完成学习卡片（一）（建议5分钟）

2.

在组内交流。（建议2分钟）

3.

集体中交流展示。（建议3分钟）

学习卡片（一）

1.

我能填：

（ ）千里目，（ ）一层楼 2.

说出下列字的意思：

白日： 依： 尽： 欲： 穷： 更：

学习指南（二）

1.

各小组齐读诗文，小组讨论完成学习卡片（二）（建议10分）

2.在组内交流。（建议5分钟）

3.集体中交流展示。（建议5分钟）

学习卡片（二）

1.

这首诗主要写了什么？

2.

哪两句诗是写诗人看到的？哪两句诗是写作者想到的？

3.

“欲穷千里目，更上一层楼”告诉我们一个什么道理？

4.

根据诗意，展开想象，把想象的画面画下来。

第二课时 教 学 过 程 设 计

教学环节

一、出示课件，引入新课

时间

教学内容

教师行为

期望的学生行为

课件展示庐山景5 物图

引导学生说出捕获的信息，切入课题。

仔细观察，从多角度去看。

初读诗文，利用10 二、小组合作学习，共同探究

15 工具书解决生字词

课件出示学习指南（一），指导学生完成学习卡片（一）

小组合作完成学习卡片（一），积极交流学习结果。

小组合作完成学习卡片（二），积极交流学习结果。

品读全诗，理解诗意，感悟道理

课件出示学习指南（二），引导学生完成学习卡片（二）

三、教学拓展

5

拓展延伸，交流感受

。 出示拓展卡片，组织学生交流

根据拓展卡内容，

畅所欲言谈感受。

四、课堂小结

5 总结重点，布置作业

总结本课学生的学习表现。

题西林壁

小组成员自评，全班学生互评。

板书设计

（当局者迷，旁观者清）

不识庐山真面目，只缘身在此山中

这首诗的教学重点是体会诗中蕴含的道理，实在比较困难，直接告诉他们，由于缺乏生活，他们不理解。因此我在课堂上，从古诗本身入手，在体教学反思

会之前套用句式，然后引导学生从生活中的一些常见的身边发生的事情补充到句式中，学生在不知不觉中体会到了诗中蕴含的道理，此时稍微总结，道理自然就出来了。

附: 学习指南（一）

1.自由读诗文，小组合作完成学习卡片（一）（建议5分钟）

2.在组内交流。（建议2分钟）

3.集体中交流展示。（建议3分钟）

学习卡片（一）

1、你能介绍一下苏轼吗？

2.给下列字注音

壁 横 岭 侧 峰 庐 缘

3.我会填

横看成（

）侧成（

），远近高低各不同。不识庐山（ ），（ ）身在此山中

4.解释下列字的含义

题 壁 缘 识 真面目

学习指南（二）

1.细读诗文，结合理解小组讨论完成学习卡片（二）（建议10分）

2.在组内交流。（建议2分钟）

3.集体中交流展示。（建议3分钟）

学习卡片（二）

1、结合“横看”和“侧看”的不同感受，发挥想象并用自己的语言去描绘庐山的“岭”和“峰”是什么样子的，感悟庐山的美。

2、有感情朗读这两句诗，读出庐山的不同姿态。

3、找出这两句诗中的三组反义词，体会作者用词的精妙。

4、讨论：为什么看不清庐山的真面目？怎样才能看清庐山的真面目？

5、哪些地方写景？哪些地方寓理？你能说出其中的道理吗？

拓展卡

联系实际并结合诗中所表达的哲理，说说在生活中我们该怎样看人、看事、看问题呢？