2、用数对表示平面上点的位置课堂实录｜教案在线预览

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确定位置教学内容第98页例1及练一练，第1课时练习十五第1-3题。1.结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性，认识列与行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会教学目标用数对表示具体情境中物体的位置。2．在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。重

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所属课文：2、用数对表示平面上点的位置

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2018-06-13 17:00:00

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学校：新沂市新店镇新店小学

2、用数对表示平面上点的位置课堂实录

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确定位置教学内容

第98页例1及练一练，第1课时

练习十五第1-3题。

1.结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性，认识列与行的

含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会

教学目标

用数对表示具体情境中物体的位置。

2．在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确

定位置。

重点

在具体情境中，能用数对表示位置。

难点

在具体情境中，能用数对表示位置。

教学准备

课件

主要内容

一、情景导入：明确列、行排列规则（以班级的座位为例说一说）

（1）课代表坐在哪里？你能用数介绍他的位置。

生可能出现： A ：第3排第4个

B ：第4组第3个……

（2）怎样才能正确、简明地说出课代表的位置呢？

教

学

过

程

二次修改

5月27 日

NO：59 说明：我们把竖排叫做列，确定第几列一般从左往右数，

引导生按列报数。横排叫做行，确定第几行一般从前往后

数，引导生按行报数。

二、认识数对： 1．抽象座位表: 到课代表的位置吗？

第7行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

第6行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

第5行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

第3行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

第2行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

（3）课代表坐在第几列第几行？中队长坐在哪里？（板书）

（1）如果用下面这样的图表示同学们的座位，你能找

第1

2.认识数对：

（2）中队长的位置你能用数对表示吗？

示？同桌交流。

的意义。

3．完成练一练。

学生独立完成，集体交流。

生活中有没有运用数对解决的问题呢？

三、应用数对：

1、练习十五第2题根据位置写数对。

小明家厨房的一面墙上贴着瓷砖，你能用数对表示出四块装饰瓷砖的位置吗？

独立书写，全班交流。

2、练习十五第3题根据数对找位置。

（1）学校会议室地面铺地砖，九块花色地砖分别铺在以下位置：

（7，2）、（5，3）、（9，3）、（3，4）、（7，4）、

（11，4）、（5，5）、（9，5）、（7，6），请你用彩笔给花色地砖涂上色。你发现花色地砖位置的规律了吗？

学生操作后交流。

3、练习十五第4题. 独立完成计算，说说要注意的问题。

三、全课总结。这节课学习了什么？

你有什么收获？说给同位听。

确定位置

板

书

设

计

竖排叫列列（从左向右）

横排叫行行（从前向后）……

第4列第3行，用数对写成（4，3）

（3）你在教室里的位置是第几列第几行？用数对怎样表

（4）说说每个数对分别表示的是第几列第几行？明确数对

关于本教案的常见问题

Q：2、用数对表示平面上点的位置课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、用数对表示平面上点的位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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