21 太阳是大家的教学内容

21、太阳是大家的

一、出示图片，激趣导入：

1、出示图（PPT）

师：小朋友，瞧，这是什么？〔板书：太阳〕

2、师：你想用什么词或句子来形容她？

3、师：太阳东升西落，把光明带给人间，把温暖洒向大地，今天，我们来欣赏一首赞美太阳的诗歌。

二、初读课文，整体感知

1、检查生字词学习情况，出示生字词，指名认读、正音、齐读（PPT），出示“候”、“游”，并在田字格里指导书写，强调“候”的读音。

游戏

晚霞

另外

应该

陪伴

．灿烂

时候

奔跑

趁机

别人

．2、出示要求，自由读文。（PPT）

师：请大家打开书P77页，自由朗读课文，先读读老师的自觉提示，注意读准字音，读通句子。用横线画出太阳为我们做了哪些好事？用“△”标记好中间的动词。

三、品读课文，积淀感悟

（一）学习第二节

1、整体领悟

师：旭日东升，普照大地，给世界带来美好。她一天中究竟为我们做了哪些好事？谁来说一说？〔板书：鲜花、树苗、果实、小朋友〕（PPT出示第二小节）（指名读、齐读）。

2、品词品句，精读感悟。

师：太阳带着温暖，带着微笑，向花朵走来。

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出示：（PPT）①她把金光洒向鲜花。

谁想读一读？（指名读）

A、师：这句话中有个动词用得特别好？谁发现了？师相机点击：〔洒〕为什么用得好？

B、比较句子：能把“洒”换成“泼”吗？说说理由。（PPT）

她把金光洒向鲜花

．她把金光泼向鲜花

．C、（PPT）感受花儿开放的氛围。

师：有了太阳的金光，鲜花才开得更美更香；谁能加上动作完美的读好这一句吧！（评价语：用上“洒”，果然诗歌读起来就美了。花儿在你的呵护下，更鲜艳了）。

D、感悟拟人修辞手法的美。

师：老师有一个疑问，这句话里的“她”指谁？（太阳）太阳是人吗？怎

么用这个“她”？（将“她”变成红色），真的是作者用错了吗？谁来解释一下。（评价语：你真会读书，知道这是拟人的写法，太阳把这些鲜花当成了自己的——（生接说）那太阳就是鲜花的——（生接说）作者把太阳当人来写。就是运用拟人的写法，这样就更生动形象了。再来读读这句话，应该用怎样的语气来读。）

E、她把金光洒向鲜花，鲜花

（PPT）

②她让树苗长出新芽。（PPT）

师：太阳走过花丛，来到小树旁，小树苗怎样了？谁来读读？（评价语：①轻点哦，别把嫩芽折断了。②你真细心，我替小树谢谢你。她让树苗长出新芽，新芽

。

③她使果实变得香甜。（PPT）

师：让我们带上想象的翅膀继续学习，接下来太阳去了哪儿了？（果园里）所有的女同学来读读，你们的声音越甜，太

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阳越温暖，果实就越香甜。（女生读）

④她陪小朋友游戏、玩耍。（PPT）

师：最有意思的就是太阳陪咱们玩啦！太阳陪你玩过哪些游戏？（指名说）开心吗？那就让我们用开心、快乐的语气，赶紧把这句话读给你的合作伙伴听听，让他也感受到你的喜悦。（读给合作伙伴听）。

师：让我看看你们在阳光下游戏、玩耍时有多快乐！你们脸上的表情会告诉我，一起来读读。（齐读）。

3、出示第二段，齐读

师：是啊，一个洒，一个长，一个变，一个陪，让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳那颗慈母般的心。带着这种温暖和感谢让我们再次深情朗诵这一节诗吧！

4、转换角色，多角度体会情感。

师：太阳为我们做了很多事，她一定很自豪，谁能把自己当太阳，以“我”这个人称改编这个小节？（改编朗读）。

5、发散思维，体会太阳的博爱。

师：这一天里，太阳仅仅给鲜花、小树、果实和小朋友带来美丽和快乐吗？（师指板书）

师：谁能当当小诗人，试着用第二节的句式也来编一编诗。（PPT）出示图，旁边出句式。

（海面）

（花儿，小草）

（校园）（柳条）

她把

，她让

，她使

，

（评价语：好美丽的太阳）

（真是一个可爱的太阳）（真是大家都喜欢的太阳）

（蝴蝶、晨练）

她陪

（真是大家都喜欢的太阳）

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6、太阳还会做许多好事，让我们拿起笔来展开想象写下来，可以写图上的，更提倡写图上没有的（在纸上写，师巡视）。

7、学生汇报（写后上台展示，自己念）。

师小结：太阳把光明和温暖给了鲜花树苗，给了小草果实，给了小猫小狗，给了所有的动物植物，给了大自然也给了我们全人类。〔板书：大自然

全人类〕

（二）学习第一小节

1、感受诗意表达的画面

太阳不仅给世间万物带来了无尽的关怀，她还是一位魔术师呢？瞧，（PPT）她让这朵朵白云发生了奇妙的变化。（PPT），变成了什么？（PPT）

2、理解“灿烂”

这是怎样的晚霞？我们把这美丽、夺目的晚霞称作（PPT灿烂的晚霞）（PPT）那这是（

）的阳光，（PPT）这是（

）的笑容。

3、指名读

我们常常用“如诗如画”来形容景物非常美丽，这么美丽的图画，这么美丽的诗句，你想怎样读（评价语：走马观花、下马赏花）

4、指导朗读

要是我们能帮这优美的图画、优美的诗句配上优美的音乐读一读，一定更美了。老师很想读一读，你们愿意听吗？（PPT配乐范读），来，咱们一起读一读（齐读）。

（三）学习第三、四小节，归纳板书。

1、自由读文，小组交流。

太阳做的好事数也数不清，说也说不完，忙了一天的太阳，

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她会和我们一同进入梦乡吗？她要去哪儿，去做什么，让我们一起小声地读读第三、四小节（PPT），读完后小组内交流你知道了什么。

2、指名汇报

①太阳去哪儿了？是睡觉了吗？（PPT出示“问句”）这是一个什么句？谁能读好它。（指导读问句）

②另外的国家，你知道哪些国家？（指名说）（PPT、世界地图）

师：当我们所在的东半球是白天的时候，相对的西半球就是（黑夜），当我们这儿天黑了，西半球就开始（天亮了）。

③“那里的小朋友、小树和鲜花”正在睡梦中等她、盼她，等她盼她做什么呢？（PPT出示第二节）师：太阳在别的国家里，也把 也让 也使 也陪 太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说，太阳是 （补充课题）〔它把光明和温暖带给大自然，也带给全人类，太阳也是〕〔板书：无私、温暖、光明〕

④那么，这两小节你想怎样读呢?同桌互相读一读，说说你的理由？

轻读：不愿惊扰小朋友的美梦。

重读：等、盼、强烈希望太阳快点到来。

（指名读、说理由）是啊，诗歌就是这样，要边想边读，你想怎样读？愿轻读的一起读，愿重读的一起读。

（四）拓展延伸，升华情感。

1、看，又是一天清晨，太阳在别的国家冉冉升起（PPT），看了这些图片，你有什么感受？（快乐、幸福），是不是所有的人都能在明媚的阳光中享受这份和平与安宁呢？（出示PPT、阿富汗难民图、战争图）。他们多可怜啊，还能感受阳光下的快

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乐与幸福吗？

2、是啊，我们头顶同一片蓝天，共享同一个太阳，怀抱同一个梦想。和平是我们共同的心愿，太阳是我们友谊的使者，只有和平友好，和谐发展，才能让我们尽情享受太阳赐予的恩泽，世界各国的小朋友才有温暖和幸福。所以说，太阳是大家的。〔齐读课题〕，愿和平随着阳光洒遍世界的每一个角落，祝天下的人们都幸福安康！孩子们，让我们全体起立，用最美好的声音把这美好的愿望告诉全世界人们吧！（全体配乐朗诵全首诗）。

（五）作业菜单

根据兴趣，至少选一样。

1、我喜欢这首诗，我想把它抄在积累本上。

2、这首诗真美，我想把它背下来。

3、我要把诗中美丽的景色画下来。

4、学了这首诗，我有很多话想说，我要把它们写下来。

（六）板书设计。

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