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求一个数是另一个数的几分之几教学内容：教材第55页例4、“试一试”、“练一练”、练习八第10题。教学目标：1．探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。2．明确分数不仅可以表示一个数量中部分与整体的关系，还可以表示两个数量之间的关系。3．体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。教学重点：探
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3.求一个数是另一个数的几分之几ppt配用优秀教学设计
未知
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关键词：3.求一个数是另一�…ppt配用优秀教学设计
正文
求一个数是另一个数的几分之几
教学内容：教材第55页例4、“试一试”、“练一练”、练习八第10题。
教学目标：
1．探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。
2．明确分数不仅可以表示一个数量中部分与整体的关系，还可以表示两个数量之间的关系。
3．体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。
教学重点：探索并理解求一个数是另一个数的几分之几简单实际问题的解答方法。
教学难点：准确地用分数表示两个数量之间的关系。
教学方法：探究学习法、讲解练习法等。
教学准备：教学课件
教学设计：
教学流程
一、复习引入
自主表达。
学生活动
1、出示例4图：
红彩带
黄彩带
问：从图中你知道了什么？能提出哪些问题？
结合学生回答，揭示，今天我们一起来研究一个数是另一个数的几分之几。（板书课题）
二、探究新知
1、教学例4。
讨论：求黄彩带的长是红彩带的几分之几，可以怎样想？
讨论后汇报。
问：（1）这道题中是把谁看作单位“1”？（红彩带）
明确：黄彩带的长是红彩（2）把单位“1”平均分成了几份，黄彩带的长相当带的四分之一。
于其中的几份？（4份，1份）
（3）根据分数与除法的关系可以怎样列式？
小结：这道题中把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4
11÷4=
41份，每份是红彩带的。黄彩带的长与其中的1份一样长。411也就是说红彩带的与黄彩带一样长。（板书：1÷4=）
442、完成试一试。
出示：红彩带：
蓝彩带：
讨论：蓝彩带的长是红彩带的几分之几，可以怎样想？
问：（1）这道题中是把谁看作单位“1”？（红彩带）
讨论后汇报。
明确：蓝彩带的长是红彩（2）把单位”1”平均分成几份，蓝彩带的长相当于带的四分之三。
其中的几份？（4份，3份）
（3）根据除法与分数的关系可以怎样列式？
小结：这道题中把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4
33÷4=
4
1
份，每份是红彩带的。蓝彩带的长与其中的3份一样长。4
33也就是说红彩带的与黄彩带一样长。（板书：3÷4=）
44 改题：红彩带的长是蓝彩带的几分之几？
问：（1）这道题中是把谁看作单位“1”？（蓝彩带）
学生思考，小组内交流。
（2）把单位”1”平均分成几份，蓝彩带的长相当于
其中的几份？（3份，4份）
（3）根据除法与分数的关系可以怎样列式？
小结：这道题中把蓝彩带的长看作单位“1”，平均分成3
份。红彩带的长与其中的4份一样长，也就是4个，即。
三、巩固练习
1、
完成练一练1
2、
完成练一练2
交流：求公鸡是母鸡的几分之几？把什么看作单位“1”？除法算式怎么列？
请学生说说怎么想的？
3、
完成练习八第10题。
提问：这两个问题比较时，各是把哪个量作为单位“1”？
说说你是怎样想的？
学生独立完成，交流。
让学生独立完成，指名板演。
学生填空，交流并呈现结果。
1343
44÷3=
3
四、全课总结
问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？
总结：求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，要根据分数的意义，确定哪个量为单位“1”。把单位“1”平均分成了几份，分母就是几，另一个数有这样的几份，分子就是几。
五、课堂作业
完成练习八第9、11题
板书设计：
求一个数是另一个数的几分之几
（用除法计算）
1÷4=
33÷4=
444÷3=
314
小组交流，全班总结。
教学反思：
文档信息
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