1.整十数加、减整十数教学设计一等奖

整十数加减整十数

教学内容 苏教版一年级（下册）第42~ 43页。 教学目标 1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算。 2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。 3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。 教学过程 一、复习引入

1.口算

30+3= 7+20= 18-8= 45-5= 2.

填空

（1）4个十是（ ）。

（2）9个十是（ ）。

（3）30里面有（ ）个十。

（4）60里面有（ ）个十。

二、创设情境，提出问题 1．呈现情境。 课件呈现画面：左边一辆校车40座的，右边一辆校车30座的。

2．提出问题。 根据这幅场景，你能提出什么数学问题？ 结合学生回答，呈现： 一共有多少个座位？ 【由情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。】

二、自主探索，解决问题 1. 尝试解决问题。 让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内交流自己的想法。 2. 班内交流。 谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算40+30时你是怎样想的，结合学生可能出现的几种情况，逐一板书： （1）十个十个地数。 （2）4个十加3个十得7个十，7个十是70。 （3）因为4+3＝7，所以40+30＝70。 …… 那你最喜欢哪一种方法？在小组内相互说一说。 3．试一试。 你能算出70－30等于多少吗？说说计算时你是怎样想的？ 谁愿意说给大家听。（学生可能会说因为7-3=4，所以70-30=40；也可能说7个十减3个十是4个，就是40。）

小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。

完成“想想做做”的第1题。

【为学生提供探索的时空，让学生自己尝试解决这些问题，充分发挥了他们的主动性和积极性。在解决问题的过程中，学生通过独立思考、讨论交流，很自然地形成了算法多样化的局面。教师的及时板书有利于学生对自己的算法进行确认、理解和修正，然后让学生选择自己喜欢的算法进行交流，并在“试一试”中进行算法的有效迁移，从而帮助学生明确了整十数加减整十数的算法。】

1.

想想做做第1题。

看一幅图列4道式子。

二、综合练习，勇敢闯关

喜羊羊给大家设计了闯关游戏。

第一关：修围墙。（“想想做做”的第2题）

帮助懒惰的猴子修围墙。

学生计算后，引导他们把上下两个算式比一比。 你会用上面的题计算下面的题吗？组织学生讨论交流。

第二关：摘果子。（“想想做做”第4题）

第三关：拔萝卜。（“想想做做”第5题。） 什么叫“同样多”?小兔拔了多少个萝卜？要求“一共拔了多少个”用什么方法？

学生列式解答。

第四关：开火车。（“想想做做”第3题）

四、总结全课

你今天学到了什么？

【练习设计生动有趣，充分激活学生参与的热情，使每一个学生都能积极主动地投入到应用情境中。组织学生对算法进行探讨交流，观察比较，加深了学生对算法的理解感悟，促进了学生不断地进行算法优化。学生体验到用数学知识解决问题后的喜悦，激发了学习数学的兴趣，树立了学好数学的信心，提高了解决问题的能力。】