2.用等式性质（1）解方程教学设计模板｜教案在线预览

资料摘要

课题等式的性质（一）与解方程1、通过学习使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。学习2、根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。 3、有意识地培养学生的目标自学能力。重点理解等式的性质并会解方程难点流程预习任务：自学预习1、出示例3图：天平两边各放入一个50克的砝码。

资料类型：教学教案文档

所属课文：2.用等式性质（1）解方程

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

115

下载次数

更新时间

2025-12-02 03:17:36

来源学校

学校：贾汪区青山泉镇四清小学

2.用等式性质（1）解方程教学设计模板

未知

2025-12-02 03:17:36

115

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：2.用等式性质（1）解方程教学设计模板

正文

课题

等式的性质（一）与解方程

1、通过学习使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。

学习2、根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。 3、有意识地培养学生的目标

自学能力。

重点理解等式的性质并会解方程

难点

流程

预习任务：

自

学

预

习

1、出示例3图：天平两边各放入一个50克的砝码。

思考：天平的两边一样重吗？天平会平衡吗？你能根据天平两边的砝码质量写一个等式吗？

1、想一想：如果将天平的左边加上一个10克的砝码，这时天平会怎样？要使天平恢复平衡可以怎么办？

一、交流汇报：

1、汇报天平两边各放入一个50克的砝码。天平的两边一样重吗？天平会平衡吗？

2、现在的天平使平衡的，如果将天平的左边加上一个10克的砝码，这时天平会怎样？（失去平衡）要使天平恢复平衡可以怎么办？（在另一边加上一个10克的砝码，或拿走这个10克的砝码）添上一个10克的砝码。现在天平恢复平衡了，你能在上面这个等式的基础上，再写一个等式表示天平两边物体质量的关系吗？小组中互相说一

说，再汇报。（20＋10＝20＋10）

3、学生根据预习情况进行分组汇报。

根据学生的回答，板书： 50=50

50＋10=50＋10

学习内容

补充与调整

小组讨论与

交流展示

50＋a=50＋a

50＋a－a=50＋a－a 一、

小组讨论

教师：比较两边的算式，你有什么发现，在小组里说说。

全班交流，引导学生说出：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。这是等式的性质。（板书）

1、利用等式的性质我们可以求方程中未知数的值。 2、出示例4。你能根据天平两边物体的相等关系列出方程吗？（X＋

10＝50）谁知道x的值是多少？说说你的想法？谁能根据等式的性质

使方程的左边只剩下x？在小组中说说你的想法。汇报方法。在方程的两边都减去10之前，要先写“解” 解：X＋10－10＝50－10

…… 根据等式性质

质疑拓展

X＝40

小结。从刚才写“解”，一直到求出方程中未知数值的过程，叫做解方程。大家回忆一下解方程的过程，你认为解方程时要注意什么？（写“解”，等号对齐，解完要检验……）

3完成试一试。愿意自己解一道方程吗？要使方程的左边只剩下x，可以怎样做？学生尝试解答，汇报交流。

4完成练一练第2题。

一、检测

1、练习一的第3、4、5题。

3题做在书上，第5题写在作业本上。

提出要求：要想正确的解决实际问题，我们首先要保证在计算上不出差错

检测与

2、比较大小：

当x=49时，x-25○25；

当x=8.6时，48+x○8×7.6。

当a＝73时，a＋13（

）87 小结

当x＝9.6时，x－3.8（

）3.8 3、根据等式的性质在○里填运算符号，在□里填数。

X－35=60

X＋17=57 X－35＋35=60○□

X＋17－17=57○□

X=□

二、本课小结

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：2.用等式性质（1）解方程教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.用等式性质（1）解方程》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

2.用等式性质（1）解方程教学设计模板