资料摘要
分解质因数教学目标：理解质因数和分解质因数的概念，掌握分解质因数的方法及书写格式。用短除法分解质因数。教学重点：理解质因数和分解质因数的概念，掌握分解质因数的方法及书写格式。教学难点：用短除法分解质因数。教学过程：一、复习旧知1.什么叫质数？最小的质数是几？2.什么叫合数？最小的合数是几？3.说出1
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6.质因数和分解质因数教学活动设计方案
未知
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关键词：6.质因数和分解质因数教学活动设计方案
正文
分解质因数
教学目标：
理解质因数和分解质因数的概念，掌握分解质因数的方法及书写格式。
用短除法分解质因数。
教学重点：理解质因数和分解质因数的概念，掌握分解质因数的方法及书写格式。
教学难点：用短除法分解质因数。
教学过程：
一、
复习旧知
1.
什么叫质数？最小的质数是几？
2.
什么叫合数？最小的合数是几？
3.
说出1~12所有的质数和合数。
二、
谈话引入，出示目标
1、理解质因数和分解质因数的概念，掌握分解质因数的方法及书写格式。
2、用短除法分解质因数。
三、围绕目标，有效教学。
（一）自主学习。
预习课本第P38页例7、例8的内容，说说自己得到了哪些信息？
（二）质疑问难。
1、
提问：什么是质因数？
2、
分解质因数的方法有哪些？
（三）小组合作。
1、用“树枝”分解法怎么分解质因数？用30尝试分解。
2、用短除法怎么分解质因数?用30尝试分解。
（四）强化练习。
试一试
1、
把6和14分解质因数。
（三）归纳总结。
我们今天学习了什么内容?
从中你明白了什么?
四、
目标检测，反馈补偿。
下面各数是由哪些质数相乘得到的？
15=（
）×（
）
42=（
）×（
）
26=（
）×（
）
66=（
）×（
）
教学反思
文档信息
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