Lesson 7 Always Have Breakfast!教案教学设计

Lesson7 Always Have Breakfast教学设计

【内容来源】冀教版（三起点）六下Unit2 Lesson7 【主

题】Good Health to You

【课

时】Lesson7 Always Have Breakfast教学设计

一、教学目标(Teaching aims) （一）知识目标(Knowledge aims) 1. 学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：healthy, strong 2. 学生能够认读、理解并运用下列表达法：

How often did he/she ________ ________? ________ times a ________. （二）能力目标(Ability aims) 讨论健康和如何保持身体健康。

（三）情感目标(Affective aims) 通过本节课的学习，使学生养成良好的饮食习惯。并使学生积极参与各种课堂活动。

二、教学重难点(Teaching points and difficulties) （一）重点(Points) How often引导的疑问句及其答语。

（二）难点(Difficulties) 能够熟练运用How often引导的表示频率的一般疑问句。

三、教学准备(Teaching preparation) 教师准备：教学课件，课文录音（可从优教通平台下载使用）

四、教学过程

Step 1: Warm-up 1. 问候和复习

问学生对于上一单元的内容他们记得哪些。可以利用以下问题帮助学生回忆：What was the main focus of the last unit? What famous football player did we learn about? What sports did Danny learn? Was he any good at playing these sports?

1 / 4

用Never Never游戏来复习频度副词和星期的名称。（参见“游戏”章节。) 2. 课文导入

告诉学生看第2单的单元页。

教师：Can you guess what this unit is going to be about? 和学生一起讨论单元标题Good Heath to You的意义。

Step 2: Presentation 1. Healthy and strong 演示

(1) 利用手偶表演healthy和strong。利用形体动作和面部表情，引导学生进行如下对话：

手偶：(高兴的，精力旺盛的。)I feel healthy! Healthy. Say it, please, class. 全班：Healthy. 手偶：（努力举起一本书。) This book is too heavy, but I am strong. I can lift it. (举起书。) There! I’m strong! (2) 教师可用以下方法介绍句子：How often do you ________ ________? ________ times a week. 在黑板上横排画一行方格，代表星期中的每一天。从星期天开始依次在每个方格里写上星期名称。教师说出一个句子，例如：I sometimes (often) wash the dishes. 在一周的至少两天上画上对号。然后自问自答：How often do I wash the dishes? Two(或更多）times a week. 和自告奋勇的学生一起重复对话。加果有自告奋勇的学生仅在一个方格里画了对号，介绍表达法once a week。因此，学生能够理解

How often did he/she have breakfast last week? 在这里，did是do的过去式。

(3) 播放录音，让学生看书跟读。再次播放录音，这次让学生跟随录音一起大声读。

练习

两人活动

和学生一起再读课文。然后让两人小组一起重读课文。

制作图表

在黑板上挂起一幅和教科书类似的图表，这幅图表将显示上周班里的一些学生吃

2 / 4

了几次早餐。叫六名学生到前面来，在图表上填写自己的信息。教师可以帮助这些学生，班上其他学生一起观看。

图表可以参照以下形式: Our Breakfast Chart (1) Student name (2) Number of times he/she had breakfast (3) Which days of the week he/she had breakfast (4) What time it was when he/she had breakfast 教师可以使图表简单一些，或者花时间画钟表，甚至可以让学生在填写图表信息时画出自己的小图片。

教师可以提问下列问题和学生一起讨论图表：

Who had the most breakfasts? Who had the least breakfasts? Who needs to eat more breakfasts? Step 3: Practice Let’s do it! 1. Write and say. 告诉学生和同伴一起读第2部分。

学生可以完成第2部分的蓝色方框：a.) 在方框处画上自己的图片，b.) 参照上面粉色方框里王红的信息完成图框。

2. Talk and write. 让学生读第2部分的文字，然后回答带有空线的四个问题。全班核对答案。

Step 4: Consolidation 游戏：画一画

教师在黑板上画他/她最喜欢的食物。请学生要猜出它是什么。猜对的学生可以在黑板上画自己最喜欢的食物。其他学生猜是什么食物。当一名学生猜对时，可以上前画自己最喜欢的食物。

问答练习

问下列问题检查学生的理解程度：

3 / 4

How often should you have breakfast? Which is good for you? Vegetables or fruit? If you play sports every day you will be...? 《活动手册》

教师给出这一部分的标准指令。打开要做的那页，举起手中的书，帮学生找到需要做的练习。

Step 5: Summary 本课的重点单词：

healthy, strong 本课的重点句子：

How often did she/he …?

… times a …

Step 6: Homework 1. 登录“优教同步学习网”，观看课文动画并跟读，按照正确的语音、语调朗读并表演课文对话。

2. 用How often…及其答语造句子。（不少于5句）

3. 登录“优教同步学习网”，预习Lesson8。

4 / 4