2 只拣儿童多处行教学设计实例

《只拣儿童多处行》教学设计

大同县城镇小学 谢佳

【教学目标】 1.认识本课的7个生字，会写9个字以及由会写字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3.理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。 【重点难点】 领会冰心奶奶为什么把古诗改为“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会她眼中儿童的特点。

【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时

一、画面引入，谈话激趣。

1.同学们，你们喜欢春游吗？你们到过哪些地方游玩呢？ 2.同学互相交流游玩的图片或录像，说说在游玩的时候心情是怎样的。

二、出示课题，据题质疑。

1.齐读课题，简介作者。 2.质疑：“只拣儿童多处行”是什么意思？看了课题，你有什么疑问？ 三、初读课文，整体感知。

1.学生用自己喜欢的方式读书课文，可朗读，可默读，也可几个同学合作朗读。要求把课文多读几遍，读准确，读通顺。 2.学生交流读懂的内容，初步讨论疑难问题。 3.评价学生的读书效果，梳理学生的疑难问题。 四、学习生字、新词。

1.用生字卡检查生字读音。 2.指导识记字形。

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3.认读新词，联系上下文和生活实际理解词义。 五、再读课文，理清课文脉络。

1.默读课文，说说课文讲了一件什么事。 2.讨论后汇报：可分为几个部分？用“‖”标出来。 第一段（1—2）：讲“我”看见许多孩子从颐和园出来。 第二段（3—8）：讲“我”在颐和园内看到了许多像春天般充满活力的儿童。 第三段（9）：讲儿童给我们带来快乐和生气，是永远的“春天”。 六、学习课文第一部分。

1.学生自由读1、2节，画出自己喜欢的句子。 2.指名说说体会到了什么，是从哪些地方体会到的。 3.汇报。

4.理解“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的意思。 七、作业。

1.正确、流利地朗读课文。 2.抄写生字词。 第二课时

一、复习。

1.抽读生字词。 2.指名分自然段读课文，读后评议。 二、细读感悟，体会感情。

（一）学习第3至第8自然段。 1.默读，看看作者跟着儿童的足迹到了哪些地方，在书上做记号。

2.找出描写儿童的句子和段落，有感情地读一读，体会冰心奶奶眼中儿童的特点。 ①用不同的符号标出孩子的外貌、动作、神态、语言。 ②讨论、汇报：从这些描写看出孩子的什么特点？（活泼、可爱。） ③这些描写表达了作者怎样的思想感情？（喜爱。） ④朗读3—7节。（个别读、小组轮读。） 3.学习第8自然段。

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（1）指名朗读，思考：作者赞美的仅仅是春天的花朵吗？她到底想赞美什么？为什么说“别人看着也快乐”？ （2）讨论交流。 ①因为在春天里，花朵和儿童一样，生机勃勃，充满着生命的活力，所以让“别人看着也快乐”。 ②作者借赞美春天的花朵，来赞美生机勃勃的儿童。 （二）学习最后一自然段。 （1）有感情地齐读。 （2）思考：春游的时候为什么要“只拣儿童多处行”？ 从作者改这句诗句可以看出作者是什么感情？ （3）讨论、汇报。 ①因为儿童像春天般生机勃勃，他们就像快乐的、流动的音符，到哪儿都会给那儿带来生机和快乐，跟着他们的足迹就能找到春天。 ②从作者改诗句，并跟着儿童的足迹游园，可以看出她对儿童的喜爱。 三、总结全文，拓展延伸。

1.小结文章写作特点。（描写人物注意群体、个体结合等。） 2.以“冰心奶奶，我想对您说”为话题，进行口语交际或写话训练。 四、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

五

、布置作业。

六、板书

板书设计：

颐和园门口 （孩子多 像小天使） 知春亭畔 （孩子多 像太阳） 玉澜堂院 （孩子多 像花儿）

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