7.多些、少些、多得多、少得多ppt配套的教学设计及说课稿

多一些、少一些、多得多、少得多

执教人：梁艳

教材分析

这部分的内容是在学生认识100以内的数，并会比较数的大小的基础上安排的。“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这些能形象描述两个数量之间的大小关系的词在日常生活中经常使用，学生已经初步积累了这方面的生活经验。

教材创设了学生熟悉的生活情境，让学生体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词的含义，使学生学会应用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词语描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感，并能利用这些知识解决生活中的实际问题。

学情分析

“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这些能形象描述两个数量之间的大小关系的词在日常生活中经常使用，学生已经初步积累了这方面的生活经验。因此本节课通过创设情境，帮助学生将生活经验上升为数学知识。

教学目标

1．

让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养数感。

2．

使学生在活动中感觉数学与生活的密切联系，培养估计意识和

合理推理能力

3．

培养学生学习数学的兴趣以及与他他人合作的良好习惯。

重点难点

重点

通过用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这样的词语描述两个数之间的关系，培养学生的数感。

难点

能准确使用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述连个数之间的大小关系。

教学准备

相关课件，若干小礼物，彩色小卡片

教学过程

一．师生互动，活跃氛围

师：小朋友们，今天有这么多的老师和家长来和我们一起上课，梁老师非常开心，你们开心吗？那今天我们就来比比谁表现最好，同学们准备好了吗？

师：上课，同学们好！

生：老师好。

师：请坐！

二．创设情境，激发兴趣

师：小朋友们，我们现在一起看大屏幕，（开始播放图片）你们还记得这是我们学校举行的什么活动吗？看，我们班的体育健儿们正在进行跳绳比赛呢！都有谁呢？他们的成绩怎么样呢？谁来说

一说（出示图：张逸跳了58个；邱依晨跳了56个，孙若然跳了30个）

师：三个小朋友跳的都不错呀！那我们现在先来比一比谁比谁多？贴课题“比一比”

师：谁比谁多呀？

生：张逸跳的个数比邱依晨多。

师：那也就是几比几多呀？

生：58比56多。板书

师:还有吗？

生：张逸比孙若然跳得多。

师：那也就是几比几多呀？

生：58比30多。板书

师:还有没有了？

生：邱依晨比张逸多

师：那是几比几多？

生：56比30多。副板书

师：通过同学的描述，现在老师有个疑问，张逸跳的个数既比邱依晨多又比孙若然多，那多的程度一样吗，（生：多的程度不一样）那有什么不一样呢？（有同学举手了，就让他们说，随便说，意思不跑就行，2到3位同学即可，没有同学要回答，就往下进行） 师：那我们大家一起来看大屏幕。

30谁跳的？56和58呢？PPT出名字

师：我们来看这里，这里58比56多一点，我们也可以用多一些来说。

师：现在你会用多一些来说一说吗？

2个学生说一说即可，之后集体来说一遍，最后板书一些

生：58和54很接近、相差不多，58比54多一点）（表扬：用词真准确，声音真响亮）

师：58比30多得怎么样？

生：多很多

师：那我们也可以用多得多来描述。那谁能用多得多来描述一下58比30多得程度呢？2个学生说一说即可，之后集体来说一遍，最后板书得多

师：58比56多一些，反过来56比58怎么样？

生：少一些，指导学生说完整

师：同意吗？找个同意的同学，追问为什么用少一些？再板书56比58少一些

师：58比30多得多反过来30比58怎么样？

生：少得多或少得少。

师：先肯定用少得多是对的，再结合图数轴，指导孩子理解少得少其实是少一些的意思。说一说之后板书30比58少得多

师：指着板书说，当两个数相差很大时，我们用多得多，少得多来描述，什么情况下，我们用多一些少一些呢？

生：回答。

师：同学们学的真不错，看大屏幕的图，56比30多的程度你怎么来描述？

生：56比30多得多

师：同意吗？找个同意声音最大的，追问为什么用多得多？

师：小结一下，今天我们学习了用“多一些，少一些，多得多，少得多”来描述两个数量之间的关系，你会用了吗？这么自信，那老师要考考你们！

三．回顾新知，巩固练习

1.我们学校的运动会开得特别成功，小朋友们都积极参加，我们来看一下一年级学生参加运动会的情况：

出示图：跳绳85人 拍球18人 跳远21人

师：根据图说说你能知道哪些数学信息？

生：回答

师：今天我们来比一比，可以怎么比？

生：回答，跳绳的比拍球的多得多。

师：问为什么填多得多？这句话反过来还可以怎么说？

师：还可以怎样比？

生：跳远的比拍球的多一些。

师：为什么填多一些？反过来呢？

师：还有吗？

生：跳绳比跳远多得多

师：反过来呢？

生：回答

2.同学们回答得不错，现在我们来到拍球的场地看一看！（拍球）出示图。

小芳说：“我拍了50下”。

小明说：“我拍的比你少一些”。

师：小明可能拍多少下？

生：47下。

师：为什么这样选择？说说理由。

师：为什么不选12下？52下呢？

生：说一说。

3.同学们平时喜欢运动吗？都做什么运动呀，运动能强身健体，让人充满活力！其实呀，我们中国也是个运动强国，现在我们来看一看29届奥运会中国和英国夺金情况。(出示第3题图和表格)读题后提问

：中国呢？为什么？英国呢？

4．有一些同学在运动会上成绩突出被选去参加市级运动会，他们准备乘车去体育场。

出示图：

师：从图中能获得数学信息有哪些？

问，他们有多少人？

生：（38人）

师：学校为我们准备了三辆汽车，坐哪辆车比较合适？为什么不选50座的？30座的能选吗？

生：超载了，座位数只宜比人数多一些，而不宜多得多造成了浪费资源，但座位也不能比人数少一些。

5．师：同学们你们真厉害，用学到的知识解决了这么多问题，现在我们来做个游戏轻松一下好吗？ 游戏要求

1.

老师手中有四张卡片，每次抽取一张，不能重复抽取。

2.

同学手中的数卡满足抽取的卡片上的要求时才算中奖。

3.

觉得自己中奖的同学，拿着你的数卡安静的来到讲台前，排队领奖

4.

不遵守游戏规则的同学，有可能被取消参奖资格。

四．知识回顾，总结归纳

总结：

好了孩子们，今天这节课咱们在玩中学、学中玩，开心吗？说说你都有哪些收获吧！是的，我们学会了用“多一些、少一些、多得多、少得多”来对比两个数量，其实在生活中，还可以用它们来比长短、比高矮、比大小等，就让我们带着今天的收获去解决更多的实际问题吧！

板书设计

比一比

58比5656比58多一些

58比30多得多

少一些

30比58少得多

教学反思

虽然这次课取得了圆满成功，整个教学思路比较清晰，但是通过这次活动，我也意识到自己的不足之处，下面我就来总结一下。

（一）

课堂缺乏教师亲和力

本来自己的性格就是直爽，嗓门大，给人的感觉就是缺少亲和力，再加上之前在高中部和初中部教学，没有接触到小学的孩子，所以教师亲和力这方面就比较欠缺，但是现在我要慢慢地融入到孩子中，这样不仅可以让孩子喜欢我，进而也喜欢数学这门课，兴趣有了，学好数学就不难了。

（二）

课堂教学管理欠缺

这次上一年级一班的课时，最后的游戏有点乱，课堂管理能力较弱，其实呀，这和一班的学生也有关系，但自己这方面确实有点弱，对于小学孩子们，课堂管理很重要的，这个和小学生的年龄特点也有关系的，他们不像高中那么心智各方面都比较成熟，懂得是非，他们现在这方面的意识还是比较淡泊的，但是良好的教学管理它是正常课堂教学得以进行的保证，所以在日后我要注意这方面的能力培养，努力做的更好。

（三）

课堂教学专业性欠缺

本身我不是数学专业出身，所以对于数学的许多专业术语我都还没有掌握，所以在上课时，一些不严谨的话容易出现在课堂上，所以在日后，我要专研一下数学，做个合格称职的数学老师，我也会慢慢地改掉上课的一些口头语，专业不对口，只要付出努力，我相信我一定能做好。

或许我还有许多不足之处，但我相信，我只要努力去改正，努力要求进步，成为一名称职的，专业的，家长认可的数学老师指日可待。