Lesson 6 Can I Help You?设计意图

课题

授课教师

时间

Lesson 6 Can I Help You ？

高丽娟

40分钟

学校

年级

课型

故事课

唐山市路南区新华西道小学

三年级

知识与技能目标：

1.学生能读懂故事，理解并能表演故事。

2.通过对故事的学习，复习、巩固本单元动物词汇。

3.学生能利用上下文，借助课件及肢体语言推测生词help，stuck，pull，ouch，out，welcome。

学习策略目标：

1.学生通过阅读故事，培养根据上下文推测生词的能力。

教学目标

2.复述对话、表演对话，知道遇到困难寻求帮助，别人遇到困难要乐于帮助人。

情感态度目标：

通过多样性的教学活动和教学评价，激发学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，培养学生乐于助人的品德以及团队意识。 教学重点

学生能在老师引导下理解、朗读故事。

教学难点

教学准备

教学环节

Step1 Warm up and Review

1.激发学生就故事内容作出各自的评论。

2.根据图片，展开联想，进行简单的描述。

PPT，兔子玩偶，头饰，图画贴片，单词贴片

教学过程

教师活动

1、唱一首关于农场的歌曲。

T：Hello,boys and girls. Nice to meet you.

T: We have learnt many 设计意图

与学生问候，让学生

在英语环境中轻松地

Ss: Hello,teacher. Nice 学习。

激起学生兴趣，让学to meet you,too. 生在愉快的音乐声中

放松自己并把注意力

转移到课堂上，同时Ss: OK. 唱关于农场动物的歌animals. Shall we sing Ss：Sing the song 曲，为下一步引出图a song to begin our together. 片复习本单元动物做class? 师生做动作共唱歌曲。

铺垫。

T: Look, what's this? Ss: It's a farm. 通过呈现农场景图猜Can you guess what S1:A pig. S2:A cow. S3:A 动物并通过最后的总animals live on the sheep. …

结帮助学生理解用farm?

and帮助完成长句子1 学生活动

Step2 Lead-in and Pre-reading

T: OK, let's talk about the picture together. There is a ...

T: Today I will tell you a story about an animal. Listen, can you guess? She is white. She has long ears.She can jump...

T: Yes! Look,she is coming! let's enjoy the video. T:I am coming！ Hello, boys and girls. （出示兔子玩偶）

T: Oh, you know my name. Now I am going to the forest to find my friends, I walk, walk. Oh, no, I can't walk. Help !Help！（把兔子黏在讲桌上，做拔不出来状）

T:I am stuck. (贴兔子图片，板书单词stuck) T:Ok,read after me.

T:What is “stuck”？（如果学生根据图片，故事情节猜不出新词stuck含义，必要时用汉语向学生解释。）

Ss: There is a chicken, a 的方法。由图片引入rabbit, a farmer, a 单词复习，层层递进。sheep, a dog, a duck, a 同时也为下面故事主horse, a cow and a pig on 人公兔子的出场奠定the farm. 基础。

Ss: A rabbit.

Ss: Hello, Miss Rabbit.

Ss: What happened?

S1：stuck S2：stuck S3：stuck …

S1: 陷住，卡住

观赏Miss Rabbit动画视频，进入故事情境。

首先通过创设情境表演故事开头，解决本课生词stuck 和pull,注意两个单词元音U的发音，然后通过图片和师生对话对阅读进行预测，激发学生兴趣，为进一步阅读学习课文做铺垫。

2

T: (用PPT 展示故事图

片1)The rabbit is stuck. How does the rabbit feel?

T:Who is coming? A tiger? The farmer is coming.（用PPT 展示故事图片2）

T: （用PPT 展示故事图片3）What will happen next?

T:How to help the rabbit? Hit？Kick?(边说边做动作)

T:The farmer pulls the rabbit. (借助实物玩偶作拔的动作)教学pull并板书单词。

T:OK,read after me. stuck [ʌ] pull [u]

T: This group, one by one.

T: Can the farmer help the rabbit out?

T:The farmer is not strong.(做动作帮助学S1：…

S2：…

S3：…

Ss:No. A farmer.

S1：The farmer helps the

rabbit.

Ss:No.

发散学生思维，根据

学生回答现场设计即

兴问题。

S1：pull S2：pull S3：pull …

Ss: stuck [ʌ] pull [u]

Ss:...

Ss:No.

3

生理解) He can't help

the rabbit. Can you

guess who is coming?

Maybe a strong animal,

maybe a small animal.

Can you guess? Ss:...

T: （用PPT 展示故事图

片4）Oh,is it strong? Ss:Yes. The farmer and the cow

will help the rabbit.

Can they? T: （用PPT 展示故事图片7）Oh,they are two new friends. Who are they? T:The farmer and the cow can't help the rabbit. So the horse and the pig help the rabbit. How many Ss:Yes./No.

Ss: A horse and a pig.

animals? How many？

（指向图片中的人物和Ss:A farmer,a cow,a horse 动物）Four. Can they and a pig. help the rabbit out?

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Step3 While- reading

Let's enjoy the story Ss: OK. together. (播完课本视频)

T: (出示PPT)Is the rabbit out? T: How many animals helped the rabbit? Who is the first? Who is the second? …（用手指表明序数词帮助学生理解）

T: OK, now read the story and try to make the pictures in order.

T：Now I need a rabbit! T：Which animal you like, just stand up and read. OK?

T：Students read the whole story.

T：Read the story in roles.

T：Play the story.

（播放整个故事视频）

T：Now who can retell the story?

Ss:Yes.

Ss:...

Ss:... (学生把动物图片排序，张贴在黑板上)

S1:... S2:..., S3:..., S4:..., S5:..., S6:...

S1: Me! (直接给手势让学生来讲台做准备)

Ss: OK.

Ss:... （学生跟读）

Ss:... （组内练习）

Ss:... （给故事角色配音）

S1:... S2:...

通过故事视频欣赏，一方面增加课堂学习乐趣，另一方面帮助低年级学生在听觉、视觉两方面整体感知故事。

通过简单的排序题检测学生对故事大意的理解，同时展现图后的文字，将本次图片排序题落实到英语语言上。通过自己阅读，让学生对故事内容的文字有直接接触，同时增强语感。

多人一角的分角色朗读，一是提高学生参与度，使课堂气氛活跃，二是让学生再度熟悉课文，为后面的复述故事和表演故事奠定基础。

听力，阅读训练之后，学生对本课出现的重点句型以及故事大意有了完整的理解和识记，因此再设计难度稍有提高的复述故事环节就有基础可循，此环节锻炼学生英语语言组织能力，错误不可避免，通过老师的纠错和引导帮助学生复述本课故事。

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Step4 Post- reading

T:(出示PPT) Look, the rabbit's ears are so long,why?(为什么)

T:OK,now practice in your group and then act out the story .(学生分组准备）

T:What do you learn from the story? T:We should help each

S1:A farmer and many animals pull and pull.

Ss:... （小组展示）

S1:... S1:... …

回归到Miss Rabbit动画视频,思考Miss Rabbit 提出的问题，Do you know why my ears are so long ?再借助图片生动展示兔子耳朵在陷入泥潭和被救出后的长短差别。

表演环节的设置，则是把课堂的主动权全权交还给学生，让学生自己通过小组合作，演绎剧情，巩固课本知识，增加课堂乐趣，活跃课堂氛围。在学生表演情景剧之后，教师适当点评，让学生在团结合作中理解本故事的情感主题。

作业

other.When we are in trouble, we should ask for help.

Tell the story to your parents. Lesson 6

Can I Help You?

板书

设计

stuck

out pull

6