8* 五彩池优质课教案内容

《五彩池》教学设计 石嘴山市第十九小学 解明辉

教学目标：

1、知识目标：让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。

2、能力目标：引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生想象力。

3、情感目标：感受大自然的美，培养热爱中国河山的思想感情。

教学重点：

让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。

教学难点：

让学生能够在写景类文章写作时，要注意按顺序、抓特点。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、同学们，知道神仙住在什么地方吗？

2、天上有瑶池，瑶池给你什么感觉？

3、瑶池一定很美丽，但我知道有一个地方比瑶池还美，那就是五彩池（师解说配音，播放五彩池视频）。

4、看完视频说一说你知道了什么？这节课老师就带领你们一起去游览作者笔下的五彩池，看看他是如何介绍五彩池的。

二、

讲授新课

1、请同学们自由读课文，要求读准字音、读通句子，想一想五彩池给你留下怎样的印象？

2、检测词语

开火车、齐读

3、谁来回答老师刚刚提出的问题？

根据学生回答总结出“神奇美丽”。

4、从哪里可以看出来呢？请同学们朗读课文，说说课文从哪些方面介绍出五彩池是神奇美丽的？我们采取小组合作的学习方法请看学习提示: 朗读课文，用——画出相关语句。

在小组讨论。

小组推荐一名发言人进行汇报，其他组员进行补充。

5、学生汇报交流。

五彩池从数量、大小、颜色、形状这几方面来介绍了五彩池的。

出示相关语句：

那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。

你从哪个词可以看出五彩池的数量怎么样？为什么？

无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

这句话中运用了什么修辞手法？又把什么比作什么？

原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。

这句话中运用了什么修辞手法？你能不能也来仿照着写一写呢？

水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。（这句写出了水池有的大有的小，有的深有的浅。可以看出五彩池的美丽和神奇。）

池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……（我从这句话可以看出五彩池很美丽，它的四周是金黄色的，而且形状还是大小不一的。作者在这里也是运用了比喻的手法，把五彩池有什么形状的很清楚的告诉了我们。从句末的省略号还可以看出五彩池有很多形状。）

可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有。（神奇）

以上内容由学生随意找出汇报。在汇报时样说说这些句子是这样写出了五彩池的美丽神奇的。这部分内容很简单，

学习方法主要是朗读，可以采用指读、齐读、赛读、比读等方式。）

6、总结

根据课文内容填空，这篇课文我们学完了，作者从——、——、——、——这四个方面为我们介绍了五彩池的——、——。运用了——、——等修辞手法使文章语言更加生动，并且在写作时按

——、抓

——等写作手法让我们仿佛置身于美丽的五彩池中。

三、课外拓展：

1、作者笔下的五彩池真美啊！我们大武口也有很多的美景，尤其是我们的贺兰山，老师有一位外国朋友想到中国旅游，你们能不能帮老师把他吸引过来？

2、请同学们仿照今天学习内容来写一段描写贺兰山的小练笔把他吸引过来。

3、汇报交流。

四、板书设计：

8、五

彩

池

数量多 大小异 神奇美丽

颜色艳 人间瑶池 形状奇

按顺序 抓特点

远 近

作业设计：

一、比一比，再组词。

仑（

）瑶（

）拇（

）碟（

）

仓（

）谣（

）姆（

）蝶（

）

二、用直线恰当地连接词语。

昆明湖静得像

一块碧玉

金黄色池边像

仙境一样

池底的水就像

不平的折光镜

彩灯喷泉又像

一圈彩带

昆名湖绿得像

一面镜子

三、

画一画：

1、按书上要求在自己画的水池上涂好颜色。

2、想一想水池中还可能会出现怎样的颜色?再在自己设计的水池上涂一涂颜色。

（同学们可自由选择完成一项任务，比一比谁画的池水颜色更瑰丽、更神奇）

四、

写一写：

1、读课文二、三自然段，想一想课文是怎样介绍五彩池的?

2、模仿作者的写作方法写一段话(要求：根据自己上题设计的五彩池写一段我们贺兰山话，体现其神奇的特点)。