7 走进丽江教学设计(第二课时)

小学语文S版四年级下册

《走进丽江》教学设计

四川省资阳市安岳县岳阳镇东方红小学

郭华

教材分析：

《走进丽江》是一篇精读课文，介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。课文先总说“丽江，是一片神奇而美丽的土地”，这句话统领全文；接下来，分别写到丽江的历史地位、古城街道、精巧布局、玉龙雪山等景色的“美丽”和“神奇”之处；接着简要介绍丽江的其他景观：虎跳峡、万里长江第一湾、三江并流奇观、泸沽湖及神秘的摩梭人、香格里拉……处处都显得那么神奇，充满了魅力；最后写作者陶醉于月色溶溶下的古城景色。

学情分析

：

本班学生75人，已经养成良好的简单课前预习习惯，字词学习较扎实，喜欢朗读，但课堂上认真开动脑筋做得不够，有畏难心理，并且，大部分学生没有到过丽江，对丽江比较陌生，学生通过前一课《桂林山水》的学习，对写景文章的学法已有大概印象，所以教学《走进丽江》时，把“读中领悟，自主探究”贯穿于教学的始终，尽量让学生成为学习的主人，教学中教师仅仅做个引领者；教学中做到多读少讲，给学生充分的时间读书，注意将朗读、思考、交流贯穿始终，通过指导学生有感情朗读和借助

课件（丽江美景图片）等，让学生体会丽江的神奇、美丽，体验作者喜爱丽江的思想感情，从而激发学生的爱国情感。

教学目标：

1、知识目标：理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

2、过程与方法目标：通过自主阅读、研讨交流，深入探究课文内容，体会过渡句在文中承上启下的作用。

3、情感态度与价值观目标：引导学生体会丽江的“神奇而美丽”，从而激发学生的爱国情感。

教学重点和难点：

1、细读重点句子和段落，整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

2、引导学生体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方。

教学准备：多媒体课件

课时：2课时

第二课时

教学过程：

一、谈话导入

同学们，意大利有一座水城市威尼斯，在我国云南也有一座高原水城，你们想不想去看一看我们东方的威尼斯？今天这节课我们就一起走进丽江，去领略一下那里独特的风光（板书课题）。

二、自读课文，整体感知。

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，看看丽江给你留下了什么印象？（要求：要读准字音，读通句子，不理解的词多读几遍）

【让学生选择自己喜爱的形式自学，既体现了语文教学的以人为本，给学生以自主空间，充分发挥学生的特长，又引发了学生交流的愿望。】

2．朗读课文第一自然段，说说你都知道了什么？（学生根据理解回答问题）

用一句话概括地说说，你读这段的感受。（板书：神奇而美丽）

三、细读课文，感悟理解。

1.默读课文思考：

好一个丽江城！真不愧为中国历史文化名城，世界文化遗产！围绕着神奇而美丽，那么作者重点带我们游览了那两个景点呢？

板书：地点

谁能用书上的句子把这些景点连起来说说？

那么下面我们就随同作者的脚步一起走进古城！欣赏那千年古城的神韵！

2..自读自悟。

学习课文3、4自然段

（1）请同学默读3、4自然段，拿出笔来，边读边把把体现丽江神奇而美丽的句段画出来。一会谈谈你的理解！（学生默读思考）

[默读不但是充分理解阅读材料的重要手段，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力]

（2）指名谈理解并练习朗读。（出示课件）

（3）为什么说是高原姑苏图景？这幅图景究竟是一幅怎样的画面，结合你的想象还有图

上，你能不能谈谈这是一幅怎样的画面？（出示图片：江南苏州图和云南丽江图让学生边对比边谈感受）。

（4.）出示配乐图片，引导学生体会丽江的神奇而美丽。

【借助一些图片资料，能够让学生深切的感受到丽江古城的布局特点和奇特风貌。】

（5.）带着赞赏的感情读。

学习课文5自然段

（1）走出古城，不远处就是玉龙雪山，下面我们就一起去看看雪山的美景吧！（出示图片）请同学们用你喜欢的方式读第五自然段（自由读）把你读懂的可以和同桌交流一下！

（2）汇报交流，深入体会。

[边汇报边交流也是一种读书的好方法] （3）读这一段时应该饱含着怎样的情感？（自由读、指名读、师生齐读）

（4）集体交流，评读。你认为他哪儿读得好，为什么？

【有感情地朗读课文，是学生情感外显的特殊形式。学生不但读得有滋有味，更可贵的是能真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、朗读把这种感情表达出来。】

学习第六自然段

（1）

除了古城和玉龙雪山，丽江还有很多迷人的景色，下面请同学们齐读第六自然段！

（2）

同学们，除了书上所说的，你还知道丽江有那些迷人的风光，把你课下搜集到地说一说？（学生交流收集的资料）

（3）除了这些丽江还有很多迷人的景色，（板书：……）希望你们课下再查找一下资料，你会对丽江了解得更多！

学习最后一段

（1）同学们前面我们欣赏了阳光下的丽江古城，那月下的古城究竟是怎样一幅画面呢？请同学们自由读课文最后一个自然段，边读边想月色中的古城给你什么样感觉？（出示课件）

（2）指名说并有感情的朗读（配乐），体会作者的情感。

【用配乐朗读来体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。】

四、总结全文，深化体会

同学们，今天作者带我们游览了，丽江古城和玉龙雪山，此时此刻，你想不想用自己的话来赞美一下丽江？（学生谈自己的感受）

【谈感受，既使学生感情积蓄到一定程度得到及时宣泄，也是加强理解，内化情感，升华情感的手段。】

（教师小结）听到同学们的赞美，让我想起了郭沫若赞美丽江的一首对联：春风杨柳千万条，风景这边独好！飞起玉龙千百万，江山如此多娇！希望同学们将来有机会也亲自去领略一下丽江那

神奇而美丽的景观！（板书：括号）

五、布置作业

如果让你给丽江做宣传，你将怎样写广告词么？请同学们试着写一写。

板书设计：

丽江古城

走进丽江

神奇而美丽

玉龙雪山

教学反思：

在教学时，我注意将观察、朗读、想象、思考交流贯穿始终，指导学生通过朗读体会丽江的神奇而美丽，体验作者喜爱丽江的思想感情。

学生是学习的主人，于是我一开始就给学生留出充分的初读时间，然后引导学生去跟文本从容地对话。并教给学生读书的方法，培养他们不动笔墨不读书的良好习惯：“要一边读书一边思考，画出最能体现古城及自然景观神奇而美丽的句子。圈圈画画是留下读书时思考的痕迹。”然后让学生各自去阅读这一段。学生一边轻声诵读，一边圈圈画画，读得非常认真。

新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”可见培养学生的朗读能力，让学生在读中感悟，读中理解是多么重要。即由读生疑，由读求悟，由读生趣，由读生情，从而积累品析好词佳句，捕捉关键词句，发

挥想象力，体会丽江的神奇而美丽，并激发学生热爱大自然美景的情感，从中感受到学习语文的乐趣。