31 西门豹教案设计

《西门豹》教学设计

教学目标：

1．指导学生会认“娶、逼”等 7 个生字，会写“淹、官”等 14 个字，能正确读写“管理、田地”等词语。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．指导学生分角色表演这个故事。

4．指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信、尊重科学的教育。

重点难点

1．教学重点：引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。

2．教学难点：引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。

一．导入新课。

1．刚才我们互相认识了，现在来认识一个战国时期的魏国人，他叫西门豹。(出示图片)他姓什么？对,他姓西门,名豹。[边说边板书：西门豹] 西门是复姓，你还知道哪些复姓？（诸葛、上官、司马、欧阳……）

2．今天我们就来学习课，齐读课题。

西门豹距离我们已经两千多年了，直到今天他的故事还广为传诵。你们想不想知道他的故事？想不想了解这个人物？就让我们走进课文，来近距离接触他。

二．检查预习。

1．检查词语。

课前同学们已经预习了，来看看这些词语会读吗？

（1）两字词语。排火车领读，全班跟读。

（2）两个字的会读了，再来看这两个四字词语会读吗？

①（出示：田地荒芜人烟稀少）你头脑中出现了怎样的画面？你能把理解读出来吗？

②那这两个词会读吗？（出示：提心吊胆面如土色）你想到了什么？谁能将理解带进去读？

③一起读这五个词。

三．整体感知，理清文章条理。

词读得很好，再来看课文读得怎样？请三位同学接读课文。 1- 9自然段。 10-15自然段。 16自然段。

读的同学注意读准字音，其他同学认真听，猜一猜为什么这样读？

四．学习调查部分，练习复述

1.先来学习调查部分，也就是课文的一至十自然段，找一列同学接读课文，其他同学边听边想，西门豹问了几个问题？用横线标出来，老大爷是怎么回答的？

读课文，相机指导。（从读书的声音的大小，姿势的正误，是否正确流利，是否有表情等方面进行评价）

西门豹问了哪几个问题呢？读一读，（大屏幕出示）

预设：如说不出第一个问题（一共四个问题，后三个有明确

的问句，第一个没有出现西门豹的问句）。读读课文第二段，老大爷回答了什么问题。能读出老大爷回答的是什么问题吗？

如果你是西门豹，我就是老大爷，你该怎么问？（根据学生的提问相机提示问话要有礼貌、理解田地荒芜的意思。）

生问：

师问：1你问的是谁？2.田地荒芜，我不明白啥意思? 教师模仿老大爷回答课文第二段内容。

2.一共四个问题，能不能不看课本，用自己的话来说一说？

师：谁来问。（一人），谁来答？（四位）

老大爷们可以偷看，只能看两眼，第三位老大爷说的话比较长，说起来比较难，我有一个法宝，想知道吗？（大屏幕出示关键词的提示）有了这些提示，相当于看了偷看了好多眼。试一试吧！

3．了解田地荒芜的原因。

西门豹找到原因了吗？请试着说说这句话。

大屏幕：

西门豹问了老大爷四个问题，知道了（ ）的原因是（ ）和（ ）。

五．学习重点部分。

（一）整体感知。

1．请同学们快速浏览11-15自然段，你能感受到西门豹是个怎样的人？这个办法如何？

2．从哪看出来的？还有哪些描写西门豹语言的句子，请同学们划出来。（出示句子）

（二）具体分析。

1．我们就先来看这一处。（出示11自然段中的“不行……”）

自读，你读懂了什么？

引导：①找这个借口的目的是什么？（1.救下姑娘2.惩治巫婆）结：真是安排周密啊！

小结；同学们真不简单，还读出了西门豹的言外之意呢。

②那这个借口应该怎样读？

③我也想读读。你听出什么来了？（重读“麻烦”）为什么这样说？（是真客气？他想干什么？）

结：一个麻烦，读出了西门豹腾腾杀机暗藏其中；一个麻烦，读出了他让巫婆哑巴吃黄连，有苦说不出；一个麻烦，读出了西门豹表面客气，实则智慧，这就叫不动声色！

④自己再体会着读读西门豹的话。

2．那这句话该怎么读？（出示12自然段中的语言）

①老师这儿还有一句话。（出示两个句子）有什么不同？分别读出怎样的语气？

——不是询问，是命令的口气。

②谁想再读？（读得好的，留下当西门豹）

3．最后该轮到惩治谁了？（官绅）（出示13、14自然段）自己读读，体会体会，看你有什么问题向西门大人请教吗？

重点：①为何对待巫婆、官绅头子和对待官绅态度不一样呢？

结：严惩主谋，从犯从轻，区别对待，讲究策略。

②西门大人，你的目的达到了吗？（读出官绅害怕的句子。）

小结：西门豹就是这样巧妙地惩治了巫婆和官绅头子，教育了官绅。

4．渲染气氛，分角色朗读。

让我们合作，再现一下那天的精彩场面，好吗？（出示10-14自然段）

（师读黑色字，生读红色字。）

5．看到这儿，老百姓都明白了吧？明白什么了？

（出示：设想一下：如果你现在就是站在岸上的官绅、书生、老大爷、小孩……其中的一个,你会说些什么? 6．）

6．大家说法不同，实际都在赞扬西门豹办法的巧妙。你觉得这个办法可以叫什么？（出示填空：西门豹用( )的办法，

既（ ）又（ ）还（ ）。

）

7． 利用填空小结：西门豹用将计就计的巧妙办法，既惩治了巫婆和官绅头子，又教育了官绅，还帮老百姓明白了真相，彻底破除了迷信。这也为他后来带领老百姓开凿渠道打

下了基础。表现了他过人的智慧和谋略。

六．拓展。

类似这样的历史人物故事还有很多，请同学们课后搜集阅读。

〖板书设计〗

西门豹

善于调查研究

有智慧，讲战略

西门豹

破除迷信，尊重科学

为民办实事

《西门豹》教学反思

西门豹这篇课文讲述的是西门豹这个人利用自己的聪明才智，惩治贪官巫婆、造福百姓的故事。故事内容十分精彩有趣，结局也是大快人心，是一篇引人入胜的课文。本课教学的重点、难点是让学生理解西门豹惩治巫婆和官绅的方法及他的办法好在哪里，学习运用描写人物言行的词句体会人物品质，受到教育。而作者在叙述这一重点、难点时，是通过西门豹惩治巫婆、惩治官绅头子、惩治官绅们的言行来突出的。因此，教学《西门豹》时，我紧紧抓住“三惩”，并有机引导学生朗读体会，收到了良好的效果。

《西门豹》这篇课文很长，而课堂上的时间又是有限的，只

有抓住重难点，敢于取舍、长文短教才有可能收到更好的教学效果。我对教材和学生进行深入研究，确定把西门豹是怎样利用送新娘的办法破除迷信的这部分做为重点，并以西门豹的言行为研究重点，引导学生读一读来深入理解，体会西门豹办法的巧妙。从而感悟到西门豹在破除迷信的过程所表现出来的智慧和机智。其次本文又可以分为三个阶段，其中，惩办巫婆和教训官绅是主要部分。